Lựa chọn biện pháp nâng cao hiệu quả công tác giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại học Nông lâm, Đại học Huế

233
Sè §ÆC BIÖT / 2018
LÖÏA CHOÏN BIEÄN PHAÙP NAÂNG CAO HIEÄU QUAÛ 
COÂNG TAÙC GIAÙO DUÏC THEÅ CHAÁT CHO SINH VIEÂN 
TRÖÔØNG ÑAÏI HOÏC NOÂNG LAÂM, ÑAÏI HOÏC HUEÁ
Tóm tắt:
Sử dụng phương pháp tham khảo tài liệu, phương pháp quan sát, điều tra xã hội học, phỏng
vấn trực tiếp và toán học thống kê đề tài đã lựa chọn được 6 biện pháp tạo cơ sở, tiền đề cho việc
ứng dụng vào thực tiễn quá trình giáo dục và đào tạo nhằm nâng cao hiệu quả công tác giáo dục
thể chất (GDTC) cho sinh viên trường Đại học Nông lâm - Đại học Huế (ĐHNL, ĐH Huế). 
Từ khóa: Biện pháp; Giáo dục thể chất; Sinh viên; Đại học Nông lâm, Đại học Huế.
Selecting measures to improve the effectiveness of physical education for students of
Hue University of Agriculture and Forestry
Summary:
Using the method of document reference, observation method, sociological survey, direct
interview and statistical mathematics, the selected topics were 6 measures to create bases for the
application. Education and training to improve the effectiveness of physical education for students
of Hue University of Agriculture and Forestry.
Keywords: Solution; Physical education; Student; Hue University of Agriculture and Forestry.
*ThS, Khoa Giáo dục thể chất, Đại học Huế
*TS, Khoa Giáo dục thể chất, Đại học Huế
Nguyễn Thị Quỳnh Nga*
Nguyễn Thế Tình** 
ÑAËT VAÁN ÑEÀ
Công tác GDTC và hoạt động thể thao trong
trường học là một mặt giáo dục quan trọng trong
sự nghiệp giáo dục và đào tạo, góp phần thực
hiện mục tiêu nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân
lực, đào tạo nhân tài cho đất nước, đáp ứng yêu
cầu đổi mới sự nghiệp phát triển kinh tế - xã hội
của đất nước trong thời kỳ mới. Việc nâng cao
chất lượng công tác GDTC và thể thao trường
học là nhiệm vụ hàng đầu, trọng tâm của mỗi cơ
sở giáo dục và đào tạo. Trên thực tế đã có rất
nhiều công trình nghiên cứu về lĩnh vực này đặc
biệt là đã đề xuất rất nhiều biện pháp, giải pháp
nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác
GDTC. Nhưng việc ứng dụng các biện pháp đó
vào thực tiễn để mang lại hiệu quả là vấn đề
đáng bàn. Đặc biệt là lựa chọn các biện pháp sao
cho phù hợp với điều kiện thực tiễn từng trường,
nền tảng thể lực của sinh viên, cơ chế hoạt động
và điều kiện về cơ sở vất chất là điều hết sức
quan trọng. Xuất phát từ những nhu cầu cần
thiết trong việc cải thiện chất lượng đào tạo nói
chung chúng tôi tiến hành nghiên cứu: “Lựa
chọn biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả công
tác giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại
học Nông lâm, Đại học Huế”
PHÖÔNG PHAÙP NGHIEÂN CÖÙU
Trong quá trình nghiên cứu, chúng tôi đã sử
dụng các phương pháp sau đây: Phương pháp
tham khảo tài liệu, phương pháp quan sát sư
phạm, phương pháp điều tra xã hội học, phương
pháp phỏng vấn trực tiếp và phương pháp toán
học thống kê.
KEÁT QUAÛ NGHIEÂN CÖÙU VAØ BAØN LUAÄN
1. Lựa chọn các biện pháp nhằm nâng
cao hiệu quả công tác GDTC cho sinh viên
Trường ĐHNL, ĐH Huế
Trên cơ sở thực tiễn và lí luận, các căn cứ lựa
chọn biện pháp qua tham khảo tài liệu, quan sát
sư phạm và phỏng vấn trực tiếp các giảng viên
BµI B¸O KHOA HäC
234
hiện làm công tác GDTC tại ĐH Huế và các
trường Đại học, Cao đẳng lân cận. Đồng thời
tham khảo các công trình nghiên cứu khoa học
về các biện pháp nâng cao chất lượng GDTC và
thể thao trường học đề tài đã đề xuất được 12
biện pháp nâng cao chất lượng công tác GDTC
cho sinh viên Trường ĐHNL, ĐH Huế. Sau đó,
chúng tôi đã tiến hành phỏng vấn 40 cán bộ
giảng dạy tại Khoa GDTC - ĐH Huế, các cán
bộ lãnh đạo nhà trường, lãnh đạo công tác Đoàn,
Hội, phòng Đào tạo, phòng Công tác sinh
viên,...Kết quả phỏng cho thấy: Đề tài xác định
những nội dung đạt từ 80% ý kiến ở mức cần
thiết trở lên để lựa chọn biện pháp nâng cao hiệu
quả GDTC gồm 5 biện pháp sau:
Biện pháp 1: Cải tiến nội dung chương trình
và đổi mới phương pháp dạy học môn thể dục.
Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động TDTT ngoại
khóa cho sinh viên thường xuyên, tập trung vào
các môn thể thao được nhiều sinh viên yêu thích.
Biện pháp 3: Tăng cường công tác giáo dục
đạo đức, ý chí cũng như nhận thức về tầm quan
trọng của TDTT trong các giờ học.
Biện pháp 4: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng,
tập huấn nâng cao trình độ của giảng viên của
trường.
Biện pháp 5: Tăng cường công tác xã hội hóa
trong đầu tư cơ sở vật chất phục vụ công tác
GDTC trong trường.
2. Xây dựng nội dung cho các biện pháp
đã được lựa chọn
Sau khi nghiên cứu lựa chọn được các biện
pháp đề tài tiến hành xây dựng nội dung,
chương trình hoạt động cụ thể cho các biện pháp
được lựa chọn.
Biện pháp 1: Cải tiến nội dung chương trình
và đổi mới phương pháp dạy học môn thể dục.
Mục đích của biện pháp: Nhằm xây dựng
chương trình phù hợp với các đặc điểm tâm lý,
sinh lý và sự yêu thích của sinh viên, đặc điểm
của nghề nghiệp và điều kiện cụ thể của nhà
trường. Đổi mới phương pháp dạy học nhằm tích
cực hóa các hoạt động học tập của sinh viên.
Nội dung:
Cải tiến nội dung của chương trình theo
hướng tăng thêm các giờ học lý thuyết, chú
trọng chất lượng các giờ học thực hành, lược bỏ
những nội dung không còn phù hợp, đưa thêm
một số nội dung mới tăng tính hấp dẫn tạo hứng
thú cho SV, trong học tập và tập luyện thể thao.
Đưa nội dung tiêu chuẩn rèn luyện thân thể vào
giờ học và nội dung kiểm tra đánh giá môn học.
Đối với phương pháp dạy học theo hướng tích
cực hoá người học bằng cách: Đưa thêm các tiết
học lý thuyết vào giảng dạy để SV hiểu rõ mục
đích ý nghĩa của việc tập luyện TDTT, tận dụng
tối đa thời gian dành cho SV tập luyện, tăng
cường sử dụng phương pháp trò chơi và thi đấu,
tạo tình huống để SV tham gia hoạt động tích cực. 
Cách thức thực hiện:
Toàn bộ nhóm biện pháp này giao cho cán bộ
giảng dạy môn GDTC thực hiện.
Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động TDTT ngoại
khóa cho sinh viên thường xuyên, tập trung vào
các môn thể thao được nhiều sinh viên yêu thích.
Mục đích của biện pháp:
Giúp cho sinh tiếp thu được kỹ thuật một
cách tốt hơn và quá trình tập luyện sẽ dẫn đến
hiệu quả.
Tạo hứng thú và thu hút sinh viên tập luyện.
Giúp sinh viên hiểu biết cách thức tổ chức
tập luyện có phương pháp
Nội dung:
Hướng dẫn sinh viên nắm được nguyên lý kỹ
thuật động tác, kỹ thuật cơ bản đối với một số
môn thể thao.
Xây dựng một số bài tập bổ trợ nhằm hoàn
thiện kỹ thuật.
Xây dựng các bài tập phát triển thể lực và
hướng dẫn cách tập luyện sinh viên tập luyện. 
Thành lập các Câu lạc bộ, tổ chức các hoạt
động thể thao quần chúng.
Mở rộng và tăng cường các hoạt động thi đấu
thể thao trong sinh viên, lôi cuốn sinh viên tham
gia và cổ vũ. Xây dựng các đội tuyển thể thao
cho nhà trường.
Cách thức thực hiện:
Trực tiếp trao đổi với một số GV TDTT có
khả năng và lòng nhiệt tình tự nguyện tham gia
hướng dẫn cho SV tập luyện TDTT ngoài giờ
chính khoá.
Tổ chức tập huấn cho cộng tác viên về cách
thức thực hiện, chương trình, kế hoạch hoạt
động TDTT ngoại khóa trong 1 tuần/môn, từ 17
giờ đến 18 giờ, từ thứ 2 đến thứ 7 trước khi tổ
chức thực nghiệm . 
235
Sè §ÆC BIÖT / 2018
Phân công mỗi buổi tập có 2 HDV tham gia
giảng dạy, giúp đỡ, bảo hiểm cũng như làm
trọng tài cho SVTrường ĐHNL tham gia tập
luyện TDTT ngoại khóa.
Bên cạnh đó biên soạn một số trò chơi vận
động và hướng dẫn cách chơi, một số bài tập
chiến thuật đối với một số môn thể thao và
hướng dẫn cách tập luyện các bài tập, một số bài
tập phát triển thể lực và hướng dẫn cách tập
luyện sinh viên tập luyện. 
Phối hợp tổ chức các giải thể thao, đăng cai
tổ chức các giải thể thao giưa các Câu lạc bộ
trong thành phố tạo điều kiện để sinh viên học
hỏi, nâng cao trình độ thể lực, tạo sân chơi cho
các em.
Kết quả thực hiện: Sau quá trình thực hiện
biện pháp này kết quả đạt được ở bảng 1 như sau:
Kết quả bảng 1cho thấy: Chỉ số về số lượng
Câu lạc bộ, số lượng sinh viên tập luyện thường
xuyên; CLB, giải thi đấu trong và ngoài nhà
trường, nội dung thi đấu TDTT của Trường
ĐHNL - ĐHH sau khi tiến hành triển khai áp
dụng các biện pháp vào thực nghiệm đều có giá
trị lớn hơn trước thực nghiệm. 
Kết quả ở bảng 2 cho ta thấy: Chỉ số về số
lượng sinh viên của Trường ĐHNL - ĐHH tham
gia các Câu lạc bộ các môn thể thao tăng lên rất
đáng kể so với trước khi chưa thực hiện các biện
pháp do đề tài lựa chọn và xây dựng sẽ thể hiện
rõ hơn ở biểu đồ 1.
Bảng 1. So sánh sự phát triển một số chỉ tiêu CLB, giải thi đấu, 
nội dung thi đấu, trước và sau khi ứng dụng biện pháp
TT Nội dung
Số lượng
Năm học
2016 - 2017
Năm học 
2017 - 2018
1 Số Câu lạc bộ TDTT được thành lập 2 6
2 Số giải thi đấu nội bộ thể thao trong nhà trường 2 5
3 Số giải thi đấu ngoài trường 3 7
4 Số sinh viên tập luyện TDTT thường xuyên (số lượng) 100 200
5 Số nội dung thi đấu thể thao trong các giải 2 7
Biện pháp 3: Tăng cường công tác GDTC,
đạo đức, ý chí cũng như nhận thúc về tầm quan
trọng của TDTT trong các giờ học.
Mục đích của biện pháp:
Nhằm nâng cao nhận thức và trách nhiệm của
các cấp lãnh đạo Nhà trường, các tổ chức đoàn
thể, đội ngũ cán bộ, cũng như SV về vai trò, ý
nghĩa, tầm quan trọng của GDTC trường học
Nhằm phổ biến rộng rãi những tri thức TDTT
cho mọi người
Nhằm đưa TDTT vào cuộc sống hàng ngày
để bảo vệ và tăng cường sức khỏe, nâng cao thể
lực để lao động và học tập.
Nội dung: 
Tuyên truyền kiến thức về công tác GDTC:
phương pháp tập luyện, hình thức tập luyện,
cách thức tập luyện các môn thể thaocũng như
luật thi đấu các môn thể thao; 
Luôn làm tốt công tác giáo dục chính trị tư
tưởng cho đội ngũ cán bộ GV, SV trong nhà trường.
Bảng 2. So sánh số lượng sinh viên tập luyện thể thao ngoại khóa 
theo các môn thể thao yêu thích trước và sau khi ứng dụng biện pháp
TT Câu lạc bộ
Số lượng sinh viên
Mức tăng
trưởng (%)Năm học 
2016 - 2017
Năm học 
2017 - 2018
1 Câu lạc bộ Bóng bàn 25 47 88
2 Câu lạc bộ Bóng chuyền 30 62 107
3 Câu lạc bộ Cầu lông 20 45 125
4 Câu lạc bộ Bóng đá 30 54 80
5 Câu lạc bộ Karate-do 35 48 37
BµI B¸O KHOA HäC
236
Biểu đồ 1. So sánh số lượng sinh viên tập luyện thể thao ngoại khóa 
theo các môn thể thao yêu thích sau khi ứng dụng biện pháp
Trang bị cho sinh viên một số kiến thức về
TDTT như: Sơ lược về lịch sử TDTT, các
nguyên tắc, phương pháp tập luyện, hệ thống
các khái niệm cơ bản về TDTT trường học, các
yêu cầu về vệ sinh luyện tập TDTT và những
biến đổi làm tăng khả năng chức phận của các
hệ chức năng trong cơ thể.
Kết hợp với Công đoàn, Đoàn THCS Hồ Chí
Minh, Hội SV, Hội thể thao Đại học và CN tổ
chức các giải thi đấu thể thao: Bóng đá nam, nữ;
Bóng chuyền nam, nữ, giải Cầu lông, giải Việt
dã truyền thống...
Tuyên truyền về thông tin thể thao trong
nước và ngoài nước đáng chú ý. 
Cách thức thực hiện:
Tuyên truyền toàn trường: Sử dụng pano, áp
phích dán và treo xung quanh khuôn viên
trường, KTX như: Trước cổng ra vào trường,
cổng KTX, căng tin, bảng tin của các khoa (các
vị trí thuận lợi, dễ quan sát) do các cộng tác viên
thực hiện. 
Tuyên truyền qua phim ảnh: Tranh ảnh, phim
tài liệu, thời sự thông qua kết hợp lồng ghép với
các bài học lý thuyết trong các buổi học chính
khoá và sau mỗi buổi hoạt động TDTT ngoại
khoá để bổ sung kiến thức về TDTT cho SV.
Liên hệ trực tiếp với Đoàn TNCS Hồ Chí
Minh, Hội sinh viên và lãnh đạo một số bộ phận
như: Phòng công tác sinh viên, Đoàn thanh niên,
Hội sinh viên của Trường... để vận động SV năm
1 tham gia tập luyện TDTT
Tuyên truyền TDTT bằng lời nói: Thuyết
minh các buổi báo cáo về TDTT, tổ chức các
buổi hỏi và đáp về TDTT, trao đổi tranh luận
trực tiếp với sinh viên về TDTT. 
Kết quả thực hiện:
Các giải đấu đã được tăng thêm như giải
Điền kinh (nhảy xa, nhảy cao, chạy 100m, chạy
1500m (nam), 800m (nữ), đẩy tạ). SV còn tham
gia giải Bóng đá trong nhà, giải Bóng chuyền,
Bóng bàn... và có sự tham gia đầy đủ, nhiệt tình
của SV.
Biện pháp 4: Xây dựng kế hoạch bồi
dưỡng, tập huấn nâng cao trình độ của giảng
viên của trường.
Mục đích của biện pháp:
Giúp giảng viên không ngừng học tập nâng
cao trình độ để phục vụ tốt công tác giảng dạy.
Đây cũng là cơ sở để đánh giá năng lực sư
phạm của đội ngũ giảng viên của nhà trường,
phục vụ công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch
đào tạo, bồi dưỡng và sử dụng đội ngũ giảng
viên bộ môn phụ trách. 
Nội dung đánh giá năng lực giảng viên:
Đánh giá năng lực của giảng viên về tìm hiểu
đối tượng sinh viên và môi trường giáo dục.
Đánh giá năng lực của giảng viên về dạy học. 
Đánh giá năng lực của giảng viên về giáo dục.
Đánh giá năng lực của giảng viên về hợp tác
trong dạy học và giáo dục.
Đánh giá năng lực của giảng viên về phát
triển nghiệp vụ sư phạm 
Nội dung và cách thức thực hiện:
Cử cán bộ đi học các lớp bồi dưỡng chuyên
môn, nghiệp vụ và học trên Đại học.
Tham gia dự giờ giảng của đồng nghiệp,
Năm học 2016-2017
Năm học 2017-2018
237
Sè §ÆC BIÖT / 2018
học tập, trao đổi và chia sẻ kinh nghiệm với
đồng nghiệp.
Tham gia bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho
giảng viên.
Tăng cường sinh hoạt chuyên môn, tổ chức
tập huấn
Tổ chức hợp lý và có hiệu quả khâu quản lý
phong trào TDTT để phát huy mọi sức mạnh
trong công tác GDTC.
Biện pháp 5: Tăng cường công tác xã hội hóa
trong đầu tư cơ sở vật chất phục vụ công tác
GDTC trong trường.
Mục đích của biện pháp:
Nhằm đảm bảo đủ số lượng và nâng cao chất
lượng cơ sở vật chất, dụng cụ tập luyện và các
để đáp ứng nhu cầu giảng dạy của giảng viên
GDTC, tập luyện TDTT của SV, hoạt động
phong trào TDTT ngoại khóa của nhà trường.
Nội dung:
Tuyên truyền và kêu gọi các doanh nghiệp,
các cơ sở kinh doanh trên địa bàn bằng các văn
bản và qua các cuộc tiếp xúc trực tiếp, mời lãnh
đạo tham gia một số giải đấu giao hữu, qua đó
đề nghị tài trợ.
Cần phải xây dựng các hệ thống sân bãi thể
thao để phục vụ cho giảng dạy các môn thể thao
tự chọn và phát triển phong trào thể thao trong
sinh viên.
Mua sắm thêm các cơ sở vật chất phục vụ
giảng dạy và phong trào,
Sữa chữa nâng cấp sân bãi hiện có để có thể
tận dụng tối đa điều kiện của nhà trường phục
vụ giảng dạy và tập luyện.
Định mức hóa kinh phí cho kế hoạch phát
triển phong trào thể thao cùng với việc tăng
cường công tác xã hội hóa các hoạt động thể
thao của SV.
Cách thức thực hiện:
Vận động mọi nhân lực, vật lực để cải tạo,
sửa chữa sân bãi, dụng cụ tập luyện TDTT cho
nhà trường.
Quy trình thực hiện: Khảo sát về dụng cụ, sân
bãi sau đó xác định mức độ đáp ứng về số lượng
và chất lượng, tiếp đến là trình Lãnh đạo Trường
Đại học Kinh tếvà Khoa GDTC có ý kiến đề
xuất cải tạo, sửa chữa sân bãi, dụng cụ cũng như
mua sắm mới nhằm phục vụ quá trình tập luyện
TDTT của SV đạt hiệu quả.
Đầu tư tăng kinh phí cho việc quy hoạch lại
khuôn viên của nhà trường nhằm tận dụng tốt
những cơ sở vật chất sẵn có của nhà trường để
xây dựng các công trình TDTT và tạo khoảng
trống cho sinh viên tập luyện.
Kết quả thể hiện ở bảng 3.
Tăng cường công tác xã hội hóa trong đầu tư cơ sở vật chất phục vụ công tác GDTC trong
trường học các cấp là giải pháp quan trọng trong nâng cao chất lượng GDTC trong trường
Đại học Nông Lâm, Đại học Huế
BµI B¸O KHOA HäC
238
Bảng 3. So sánh sự phát triển một số chỉ tiêu về kinh phí cho CSVC 
và kinh phí phục vụ GDTC trước và sau khi thực nghiệm các biện pháp
TT Nội dung
Năm học
Tăng
2016 - 2017 2017 – 2018
1 Kinh phí sửa chữa CSVC, mua sắm trang thiết bịdạy học 30 triệu 58 triệu 28 triệu
2 Kinh phí tập huấn, công tác khác.. 9 triệu 23 triệu 14 triệu
3 Kinh phí các giải phong trào trong trường 28 triệu 40 triệu 12 triệu
4 Tổng kinh phí tập luyện, thi đấu ngoài trường 35 triệu 55 triệu 20 triệu
5 Chế độ thù lao GV phụ trách đội tuyển thi đấungoài trường VNĐ/ 1 buổi 60000đ 120000đ 60 triệu
Qua bảng 3 cho thấy: Chỉ tiêu về kinh phí cho
CSVC và kinh phí phục vụ GDTC được nâng lên
nhiều đáp ứng được nhu cầu sau khi tiến hành
triển khai áp dụng các biện pháp vào thực nghiệm
đều tăng nhiều hơn trước thực nghiệm.
KEÁT LUAÄN
Kết quả nghiên cứu đã lựa chọn được 5 biện
pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác GDTC
cho sinh viên nhà trường gồm: Cải tiến nội dung
chương trình và đổi mới phương pháp dạy học
môn thể dục; Tổ chức hoạt động TDTT ngoại
khóa cho sinh viên thường xuyên, liên tục, tập
trung vào các môn thể thao được nhiều sinh viên
yêu thích; Tăng cường công tác giáo dục đạo
đức, ý chí cũng như nhận thúc về tầm quan
trọng của TDTT trong các giờ học; Xây dựng
kế hoạch bồi dưỡng, tập huấn nâng cao trình độ
của giảng viên của trường; Tăng cường công tác
xã hội hóa trong đầu tư cơ sở vật chất phục vụ
công tác GDTC trong trường.
TAØI LIEÄU THAM KHAÛO
1. Lê Trường Sơn Chấn Hải (2012), “Đổi
mới chương trình GDTC cho SV các trường đại
học sư phạm vùng trung bắc theo hướng bồi
dưỡng nghiệp vụ tổ chức hoạt động TDTT
trường học”, Luận án tiến sĩ giáo dục học, Viện
khoa học TDTT, Hà Nội.
2. Nguyễn Toán, Phạm Danh Tốn (2006), Lý
luận và phương pháp Thể dục thể thao, Nxb
TDTT, Hà Nội.
3. Thủ tướng Chính phủ (2015), Nghị định số
11/2015/NĐ-CP, Quy định về giáo dục thể chất
và hoạt động Thể thao trong nhà trường.
4. Nguyễn Đức Thành (2013), “Xây dựng nội
dung và hình thức tổ chức hoạt động TDTT
ngoại khóa của SV một số trường đại học ở
thành phố Hồ Chí Minh”, Luận án tiến sĩ Khoa
học giáo dục, Viện khoa học TDTT, Hà Nội.
5. Nguyễn Đức Văn (2001), Phương pháp
thống kê trong Thể dục thể thao, Nxb TDTT,
Hà Nội.
6. Võ Văn Vũ (2015), “Đánh giá thực trạng
và giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục thể chất
và hoạt động thể thao trong trường trung học
phổ thông ở Đà Nẵng”, Luận án tiến sĩ khoa học
giáo dục, Viện khoa học TDTT, Hà Nội.
(Bài nộp ngày 16/11/2018, Phản biện ngày
19/11/2018, duyệt in ngày 28/11/2018
Chịu trách nhiệm chính: Nguyễn Thị Quỳnh Nga
Email: quynhnganguyen106@gmail.com)