Bồi dưỡng giáo viên THPT - Module 31: Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm

LẬP KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM | 
7 
MODULE THpt 
31 
lËp kÕ ho¹ch 
c«ng t¸c chñ nhiÖm 
NGUYỄN VIỆT HÙNG – HÀ THẾ TRUYỀN 
 | MODULE THPT 31 
8 
A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN 
 ây là module 31 trong chucthng trình bi ducthng thucthng xuyên cho giáo 
viên trung h c ph" thông (GV THPT), kh-i ki.n thucthsacc GV THPT tucthnang ch n. 
Lp k ho	ch công tác chuthhoi nhim là m2t trong nhucthngang n4ng lucthnangc c5n thi.t, 
r6t quan tr ng trong các n4ng lucthnangc làm công tác chuthhoi nhi:m. H c t;p 
module giúp cho ngucthi h c bi.t l;p k. ho=ch công tác chuthhoi nhi:m. 
B. MỤC TIÊU 
VỀ KIẾN THỨC: 
— Hi?u @ucthAc th. nào là k. ho=ch công tác chuthhoi nhi:m; 
— Hiêu sucthnang c5n thi.t khi làm công tác chuthhoi nhi:m là phDi l;p k. ho=ch; 
— Hi?u n2i dung và các yêu c5u cuthhoia m2t bDn k. ho=ch công tác chuthhoi nhi:m. 
VỀ KĨ NĂNG: 
— Vi.t và xác @Enh @ucthAc muthnangc tiêu cuthhoia k. ho=ch công tác chuthhoi nhi:m; 
— Xác @Enh @ucthAc các yêu c5u, @iHu ki:n c5n có cuthhoia k. ho=ch công tác chuthhoi 
nhi:m; 
— Thucthnangc hi:n @ucthAc quy trình l;p k. ho=ch công tác chuthhoi nhi:m; 
— Ducthnang báo @ucthAc các tình hu-ng, khó kh4n và k.t quD cuthhoia vi:c thucthnangc hi:n 
k. ho=ch. 
VỀ THÁI ĐỘ: 
Nh;n thucthsacc @ucthAc làm công tác chuthhoi nhi:m c5n phDi có k. ho=ch và luôn 
thucthnangc hi:n theo k. ho=ch. 
C. NỘI DUNG 
Nội dung 1. 
TÌM HIỂU VỊ TRÍ, VAI TRÒ CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP 
THÔNG TIN CƠ BẢN 
1. Phân biệt giáo viên chủ nhiệm và công tác giáo viên chủ nhiệm 
Trong h: th-ng t" chucthsacc các tructhng ph" thông, @n vE c bDn @ucthAc t" chucthsacc 
@? giDng d=y và giáo duthnangc h c sinh (HS) là lMp h c. Hình thucthsacc t" chucthsacc 
LẬP KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM | 
9 
d=y h c, giáo duthnangc theo lMp @ucthAc hình thành tucthhuyen th. kO XVI do nhà giáo duthnangc 
Ti:p KhRc Commenxke @H xucthMng. ? quDn lí lMp h c, nhà tructhng cucthhoi ra 
m2t trong nhucthngang GV @ang giDng d=y làm chuthhoi nhi:m lMp. Giáo viên chuthhoi 
nhi:m (GVCN) @ucthAc Hi:u tructhVng lucthnanga ch n tucthhuyen nhucthngang GV có kinh nghi:m 
giáo duthnangc, có uy tín vMi HS, @ucthAc H2i @ng giáo duthnangc nhà tructhng nh6t trí 
phân công chuthhoi nhi:m các lMp h c @? thucthnangc hi:n muthnangc tiêu giáo duthnangc. Nhucth 
v;y, khi nói @.n GVCN là @H c;p @.n vE trí, vai trò, chucthsacc n4ng cuthhoia ngucthi 
làm công tác chuthhoi nhi:m lMp; còn nói công tác chuthhoi nhi:m lMp là @H c;p 
@.n nhucthngang nhi:m vuthnang, n2i dung công vi:c mà GVCN phDi làm, c5n làm và 
nên làm. 
2. Vị trí, vai trò của giáo viên chủ nhiệm 
2.1. GVCN là thành viên cuthhoia tp th sucth ph	m và h i !"ng sucth ph	m, là ngucth$i 
thay m&t Hiu tructh*ng, h i !"ng nhà tructh$ng và cha m+ HS qu.n lí và ch0u 
trách nhim v1 ch2t lucth3ng giáo duthnangc toàn din HS l6p mình phuthnang trách, t8 
chucthsacc thucthnangc hin chuthhoi tructh;ng, k ho	ch cuthhoia nhà tructh$ng * l6p. 
VMi tucth cách là ngucthi @=i di:n cho t;p th? các nhà sucth ph=m, GVCN có 
trách nhi:m truyHn @=t tMi HS cuthhoia lMp chuthhoi nhi:m t6t cD yêu c5u, k. 
ho=ch giáo duthnangc cuthhoia nhà tructhng tMi t;p th? và tucthhuyenng HS cuthhoia lMp chuthhoi nhi:m. 
ng thi, GVCN có khD n4ng bi.n nhucthngang chuthhoi tructhng, k. ho=ch @ào t=o 
cuthhoia nhà tructhng thành chucthng trình hành @2ng cuthhoia t;p th? lMp và cuthhoia 
mXi HS. 
MXi GVCN còn là m2t thành viên tham mucthu cuthhoia H2i @ng sucth ph=m có 
trách nhi:m, phDn ánh @5y @uthhoi thông tin vH lMp chuthhoi nhi:m cuthngang nhucth tucthhuyenng 
thành viên trong t;p th? lMp, @H xu6t các giDi pháp giáo duthnangc HS, giúp cán 
b2 quDn lí, lãnh @=o nhà tructhng @uctha ra các @Enh hucthMng, giDi pháp quDn lí, 
giáo duthnangc HS hi:u quD. 
2.2. =>i v6i HS và tp th l6p, GVCN là nhà giáo duthnangc và là ngucth$i lãnh !	o 
g@n guthngai nh2t, ngucth$i lãnh !	o, t8 chucthsacc, !i1u khin, kim tra toàn b mCi 
ho	t ! ng và các m>i quan h ucthsacng xucthhoi thu c ph	m vi l6p mình phuthnang trách 
ducthnanga trên ! i nguthnga tucthnang qu.n là cán b l6p, cán b =oàn và tính tucthnang giác cuthhoia mCi 
HS trong l6p. 
GVCN còn là ngucthi t;p hAp ý ki.n, nguy:n v ng cuthhoia tucthhuyenng HS cuthhoia lMp 
phDn ánh vMi Hi:u tructhVng, vMi các t" chucthsacc trong nhà tructhng và vMi các GV 
b2 môn. GVCN vMi tucth cách là @=i di:n cho lMp còn có trách nhi:m bDo v:, 
bênh vucthnangc quyHn lAi m i m]t HS cuthhoia lMp. 
 | MODULE THPT 31 
10 
Nhucth v;y, GVCN là c5u n-i giucthngaa Hi:u tructhVng (Ban giám hi:u), giucthngaa các t" 
chucthsacc trong nhà tructhng, giucthngaa các GV b2 môn vMi t;p th? HS. Nói m2t cách 
khác, GVCN là ngucthi @=i di:n hai phía, m2t m]t @=i di:n cho H2i @ng 
sucth ph=m, m]t khác l=i @=i di:n cho t;p th? HS trong quá trình thucthnangc hi:n 
công tác chuthhoi nhi:m lMp. 
2.3. Giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò là người cố vấn cho Ban chấp 
hành chi đoàn ở trường trung học phổ thông. 
GVCN có th? tucth v6n cho @2i nguthnga này vH vi:c l;p k. ho=ch và t" chucthsacc các 
ho=t @2ng theo tôn chO, muthnangc @ích cuthhoia tucthhuyenng t" chucthsacc, @ng thi k.t hAp vMi 
các ho=t @2ng giáo duthnangc trong k. ho=ch cuthhoia lMp s_ @em l=i hi:u quD cao. 
2.4. Trong quan h v6i các lucthnangc lucth3ng giáo duthnangc khác trong và ngoài nhà tructh$ng, 
GVCN là nhân vt trung tâm ! hình thành, phát trin nhân cách HS và là 
c@u n>i giucthngaa gia !ình, nhà tructh$ng và xã h i. 
GVCN vucthhuyena @uctha ra nhucthngang @Enh hucthMng, muthnangc tiêu phát tri?n, giáo duthnangc HS 
vucthhuyena phDi t" chucthsacc ph-i hAp vMi các lucthnangc lucthAng xã h2i có liên quan nh`m 
thucthnangc hi:n muthnangc tiêu giáo duthnangc cuthhoia lMp chuthhoi nhi:m, giáo duthnangc HS hi:u quD. 
GVCN cuthngang là ngucthi tri?n khai nhucthngang yêu c5u giáo duthnangc cuthhoia nhà tructhng 
@.n vMi gia @ình, cha ma HS, @ng thi cuthngang là ngucthi ti.p nh;n các thông 
tin phDn hi tucthhuyen HS, gia @ình HS, các ducth lu;n xã h2i vH HS trV l=i vMi nhà 
tructhng @? giúp lãnh @=o nhà tructhng có giDi pháp quDn lí, ph-i hAp hi:u 
quD; @ng thi t=o l;p m-i liên h: thông tin @a chiHu giucthngaa nhà tructhng — 
gia @ình HS — xã h2i. 
3. Chức năng, nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm 
3.1. Chức năng của người giáo viên chủ nhiệm 
Trong lí lu;n Giáo duthnangc h c truyHn th-ng, công tác chuthhoi nhi:m lMp chuthhoi y.u 
@ucthAc xem xét tucthhuyen bình di:n cuthhoia giáo duthnangc h c, mà ít @ucthAc quan tâm phân 
tích tucthhuyen bình di:n quDn lí, trong khi thucthnangc t., hai chucthsacc n4ng này b" trA và 
quy @Enh lcn nhau. GVCN thucthnangc hi:n chucthsacc n4ng quDn lí toàn di:n t;p th? 
lMp @? thucthnangc hi:n chucthsacc n4ng giáo duthnangc tucthhuyenng cá nhân có hi:u quD. 
Vì v;y, c5n quan tâm tìm hi?u chucthsacc n4ng lãnh @=o, t" chucthsacc, quDn lí cuthhoia 
ngucthi GVCN. Chucthsacc n4ng lãnh @=o và quDn lí là không gi-ng nhau. Ngucthi 
quDn lí có chucthsacc n4ng t" chucthsacc thucthnangc hi:n @? @=t muthnangc tiêu; còn lãnh @=o có 
chucthsacc n4ng @Enh ra @ucthng l-i, chi.n lucthAc và phucthng pháp ho=t @2ng, 
@ng thi tác @2ng, Dnh hucthVng, @2ng viên ngucthi bE lãnh @=o thucthnangc hi:n 
LẬP KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM | 
11
muthnangc @ích chung. CD hai chucthsacc n4ng này @ucthAc tích hAp hài hoà V chuthhoi th? 
quDn lí là ngucthi GVCN. Ngucthi GVCN thucthnangc hi:n chucthsacc n4ng quDn lí khi là 
@=i di:n cho Hi:u tructhVng, H2i @ng nhà tructhng thucthnangc hi:n các chuthhoi tructhng, 
k. ho=ch chung cuthhoia tructhng, nhucthng l=i là ngucthi lãnh @=o khi phDi xác @Enh 
t5m nhìn cho sucthnang phát tri?n cuthhoia HS trong lMp chuthhoi nhi:m vMi tucth cách là 
ngucthi @ucthsacng @5u m2t t;p th? lMp, @uctha t;p th? lMp phát tri?n thành m2t t;p 
th? phát tri?n và thân thi:n. 
Nhìn t"ng th?, chucthsacc n4ng cuthhoia ngucthi GVCN là lãnh @=o, t" chucthsacc quDn lí, 
giáo duthnangc t;p th? lMp trên c sV t" chucthsacc các ho=t @2ng giáo duthnangc, các m-i 
quan h: giáo duthnangc cuthhoia HS theo muthnangc tiêu giáo duthnangc nhân cách HS toàn di:n 
trong t;p th? phát tri?n và môi tructhng h c t;p thân thi:n. 
Quan ni:m trên @ã phDn ánh sucthnang th-ng nh6t giucthngaa: 
— Chucthsacc n4ng quDn lí và chucthsacc n4ng giáo duthnangc. 
— T" chucthsacc các ho=t @2ng giáo duthnangc và các quan h: cuthhoia HS theo @Enh hucthMng 
phát tri?n toàn di:n nhân cách. 
— Giáo duthnangc t;p th? và giáo duthnangc cá nhân. 
— T;p th? phát tri?n vMi môi tructhng h c t;p thân thi:n. 
Chucthsacc n4ng cuthhoia GVCN bao gm: 
* Thu thp và xucthhoi lí thông tin a dng v lp chuthhoi nhim  xây ducthnangng h s" 
HS và lp k& hoch phát trin tp th. GVCN c5n tìm hi?u @]c @i?m cá 
nhân, @]c @i?m phát tri?n trí tu:, xã h2i, cDm xúc — tình cDm và th? ch6t 
cuthhoia HS, hoàn cDnh HS lMp mình phuthnang trách @? hi?u rõ @]c @i?m chung vH 
t;p th? lMp chuthhoi nhi:m cuthngang nhucth nhucthngang @]c @i?m riêng, nhu c5u cuthhoia tucthhuyenng 
cá nhân HS. Trên c sV @ó tìm ra nhucthngang cách ti.p c;n, @? thi.t k. n2i 
dung và chi.n lucthAc giáo duthnangc, phucthng pháp tác @2ng phù hAp, cuthngang nhucth 
khuy.n khích kO lu;t tích cucthnangc và ý thucthsacc tucthnang giáo duthnangc V mXi HS. ây là m2t 
trong nhucthngang bi?u hi:n cuthhoia quan @i?m trong giáo duthnangc “HucthMng vào HS” 
hay “HS là trung tâm”. 
? làm @ucthAc vi:c này có hi:u quD, GVCN c5n có kk n4ng sucthhoi duthnangng các 
phucthng pháp thu th;p và xucthhoi lí thông tin @a d=ng, @Dm bDo tính khách 
quan. Chính vì v;y, chuln nghH nghi:p GV trung h c @ã yêu c5u GV phDi 
có n4ng lucthnangc tìm hi?u @-i tucthAng, có phucthng pháp thu th;p và xucthhoi lí thông 
tin thucthng xuyên vH nhu c5u và @]c @i?m cuthhoia HS, sucthhoi duthnangng các thông tin 
thu @ucthAc vào d=y h c, giáo duthnangc. 
Cách thucthsacc @iHu tra ph" bi.n là: m kh-i @5u c6p (kh-i 10), GVCN thucthng 
xem l=i h c b= cuthhoia các HS V lMp ducthMi, xem l=i @i?m tuy?n sinh có trong 
 | MODULE THPT 31 
12 
h s HS. m các lMp trên (lMp 11, 12), GVCN tìm hi?u k.t quD h c t;p và 
rèn luy:n cuthhoia HS lMp ducthMi qua trao @"i vMi GVCN lMp cuthnga. Ngoài ra, GVCN 
còn tìm hi?u HS thông qua ph5n tucthnang khai cuthhoia các em. Vi:c GVCN @.n 
t;n nhà, ti.p xúc vMi cha ma HS @? tìm hi?u vH các em nhìn chung hi:n 
nay ít @ucthAc sucthhoi duthnangng. Vì v;y, GVCN c5n @ucthAc hucthMng dcn phucthng pháp thu 
th;p thông tin vH HS và hoàn cDnh gia @ình m2t cách @5y @uthhoi, khách 
quan, chính xác. 
VMi chucthsacc n4ng quDn lí, GVCN phDi bi.t l;p k. ho=ch n4m h c và các k. 
ho=ch giáo duthnangc ngRn h=n khác @? thucthnangc hi:n có hi:u quD các muthnangc tiêu 
giáo duthnangc, các chuthhoi tructhng, nhi:m vuthnang nhà tructhng giao cho. ây là nhi:m vuthnang 
tr ng tâm cuthhoia GVCN lMp nh`m t" chucthsacc có hi:u quD ho=t @2ng giáo duthnangc 
HS lMp chuthhoi nhi:m. TructhMc @ây, vi:c l;p k. ho=ch còn mang tính hình 
thucthsacc, hi:n nay GVCN c5n có kk n4ng l;p k. ho=ch khoa h c hn, trong @ó 
các thành t- muthnangc tiêu, n2i dung, ngun lucthnangc, bi:n pháp, thi gian thucthnangc 
hi:n, k.t quD ducthnang ki.n... @ucthAc xác @Enh tucthng minh, cuthnang th?, @Dm bDo tính 
khD thi. Sau @ó là sucthnang chO @=o, t" chucthsacc thucthnangc hi:n k. ho=ch và giám sát, 
@ánh giá vi:c thucthnangc hi:n nhucthngang k. ho=ch này. Chuln nghH nghi:p GV 
trung h c yêu c5u: “K ho	ch các ho	t ! ng giáo duthnangc !ucth3c xây ducthnangng th 
hin rõ muthnangc tiêu, n i dung, phucth;ng pháp giáo duthnangc !.m b.o tính kh. thi, 
phù h3p v6i !&c !im HS, phù h3p v6i hoàn c.nh và !i1u kin thucthnangc t, th 
hin kh. nNng h3p tác, c ng tác v6i các lucthnangc lucth3ng giáo duthnangc trong và ngoài 
nhà tructh$ng”. Chính vì v;y, GVCN phDi có n4ng lucthnangc tìm hi?u môi tructhng 
giáo duthnangc, xác @Enh n2i dung t" chucthsacc giáo duthnangc ngay tucthhuyen khi l;p k. ho=ch 
chuthhoi nhi:m và “Có phucthng pháp thu th;p và xucthhoi lí thông tin vH @iHu ki:n 
giáo duthnangc trong nhà tructhng và tình hình chính trE, kinh t., v4n hoá, xã h2i 
cuthhoia @Ea phucthng, sucthhoi duthnangng các thông tin thu @ucthAc vào d=y h c, giáo duthnangc”. 
* Xây ducthnangng tp th HS lp chuthhoi nhim. ây là chucthsacc n4ng @]c tructhng và cuthngang 
là yêu c5u @-i vMi GVCN mà các GV b2 môn không th? thay th.. ? giáo 
duthnangc và phát tri?n toàn di:n tucthhuyenng HS, GVCN t6t y.u phDi xây ducthnangng và phát 
tri?n t;p th? lMp. Nhi:m vuthnang cuthhoia ngucthi GVCN @uctha t;p th? lMp tucthhuyen tr=ng thái 
này @.n tr=ng thái phát tri?n cao hn. T;p th? phát tri?n là t;p th? V giai 
@o=n có tính tucthnang quDn cao, có ducth lu;n t;p th? lành m=nh, các m-i quan h: 
trong t;p th? gRn bó và mang tính nhân v4n. T;p th? phát tri?n cuthngang 
@ng thi là môi tructhng h c t;p thân thi:n, chucthsaca @ucthnangng v4n hoá cuthhoia t;p 
th? mình. Trong chiHu sâu v4n hoá cuthhoia t;p th? là nhucthngang giá trE, h: th-ng 
các chuln mucthnangc và niHm tin cuthhoia HS. Bi?u hi:n bên ngoài cuthhoia v4n hoá t;p 
th? là các chuln mucthnangc hành vi, truyHn th-ng, thói quen @ucthAc t;p th? ch6p 
LẬP KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM | 
13
nh;n làm nên b2 m]t riêng cuthhoia lMp h c, có tác @2ng giáo duthnangc và phát 
tri?n nhân cách tucthhuyenng HS. ó chính là v4n hoá h c @ucthng. Môi tructhng 
h c t;p thân thi:n là môi tructhng mà HS @ucthAc quan tâm m i m]t, @ucthAc 
@Dm bDo an toàn, môi tructhng h c t;p ch6t lucthAng t-t, giúp HS phát huy 
h.t tiHm n4ng,... Trong chuln nghH nghi:p GV @ã yêu c5u GV “t	o ducthnangng 
môi tructh$ng hCc tp: dân chuthhoi, thân thin, h3p tác, c ng tác, thun l3i, an 
toàn và lành m	nh” (Tiêu chí 13). Trong t;p th? nhucth v;y, GVCN giáo duthnangc 
@2ng c h c t;p, giá trE, hành vi tích cucthnangc, lành m=nh cho HS thu;n lAi 
hn. Sucthsac m=ng cuthhoia ngucthi GV trong th. kO XXI là phDi bi.t khi d;y nhu 
c5u h c hqi và tucthnang hoàn thi:n cuthhoia HS. 
GV thucthng quan tâm xây ducthnangng @2i nguthnga cán b2 @? thucthnangc hi:n nhi:m vuthnang tucthnang 
quDn nhucthng l=i chuctha quan tâm @.n vi:c xây ducthnangng ducth lu;n t;p th? lành 
m=nh. Vì v;y, @a s- cán b2 lMp bE áp lucthnangc giucthngaa m2t bên là GV và m2t bên là 
sucthnang không @ng thu;n cuthhoia @a s- HS trong lMp. C5n phDi giúp GVCN nh;n 
thucthsacc @ucthAc sucthnang th-ng nh6t giucthngaa xây ducthnangng t;p th? phát tri?n vMi v4n hoá t" 
chucthsacc cuthhoia nó và xây ducthnangng môi tructhng h c t;p thân thi:n cuthngang nhucth bi.t 
cách tri?n khai nhi:m vuthnang này trong thucthnangc tirn. 
T, chucthsacc các hot .ng giáo duthnangc và các hình thucthsacc giao lucthu a dng 
Bên c=nh vi:c sucthhoi duthnangng h: th-ng các m-i quan h: và các giá trE truyHn 
th-ng trong t;p th? @? giáo duthnangc HS, GVCN còn phDi t" chucthsacc gi sinh ho=t 
lMp, ho=t @2ng giáo duthnangc ngoài gi lên lMp theo chuthhoi @H và các lo=i hình 
ho=t @2ng giáo duthnangc @a d=ng khác phù hAp vMi muthnangc tiêu giáo duthnangc cuthhoia ho=t 
@2ng (muthnangc tiêu tr2i mà ho=t @2ng @ó có ucthu th. và muthnangc tiêu giáo duthnangc toàn 
di:n mà ho=t @2ng @ó có tiHm n4ng). ây là m2t nhi:m vuthnang c bDn cuthhoia 
GVCN, thông qua t" chucthsacc các lo=i hình ho=t @2ng phong phú, @a d=ng @ ... c sV @Dm bDo cho hi:u quD giáo duthnangc cuthhoia GVCN lMp. Vi:c 
làm này vucthhuyena là trách nhi:m, vucthhuyena là k.t quD sáng t=o cuthhoia mXi GVCN, nó 
phDn ánh rõ nét n4ng lucthnangc thi.t k. và ducthnang @oán cuthhoia h trong công tác giáo 
duthnangc. ây là m2t phlm ch6t cucthnangc kì c5n thi.t @-i vMi ngucthi làm công tác 
giáo duthnangc. 
3. Lập kế hoạch chủ nhiệm ở trường trung học phổ thông 
Khi l;p k. ho=ch chuthhoi nhi:m ucthsacng vMi m2t giai @o=n, m2t nhi:m vuthnang nào @ó 
cuthhoia công tác giáo duthnangc, ngucthi GVCN c5n chú ý m2t s- v6n @H c bDn sau: 
— Muthnangc tiêu, nhi:m vuthnang và k. ho=ch n4m h c cuthhoia tructhng. 
— Nhucthngang @]c @i?m n"i b;t cuthhoia @-i tucthAng giáo duthnangc. 
— Nhucthngang @]c @i?m vH các m-i quan h: xã h2i cuthhoia mXi HS và t;p th? HS. 
— Nhucthngang ho=t @2ng cuthhoia t" chucthsacc oàn. 
— ]c @i?m phát tri?n kinh t., xã h2i, v4n hoá... cuthhoia @Ea phucthng. 
— ChiHu hucthMng phát tri?n trong tucthhuyenng ho=t @2ng cuthhoia @-i tucthAng giáo duthnangc 
(thu;n lAi, khó kh4n). 
— Sucthnang bi.n @2ng cuthhoia nhucthngang y.u t- chi ph-i m]t ho=t @2ng và các bi:n pháp 
@iHu chOnh ducthnang ki.n. 
— Bi:n pháp theo dõi, ki?m tra, @ánh giá ho=t @2ng thucthnangc tirn cuthhoia HS. 
K ho	ch tu@n: mZi tu@n có 1 tit sinh ho	t ducth6i c$ và 1 tit sinh ho	t l6p. 
— Sinh ho=t ducthMi c @5u tu5n: 
ây là thi @i?m @? GVCN thông báo k. ho=ch tu5n ho]c nhi:m vuthnang tr ng 
tâm dành cho m2t tháng do lãnh @=o nhà tructhng ph" bi.n nhucth: 
LẬP KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM | 
35
+ Chuthhoi @H n4m h c, nhucthngang nhi:m vuthnang tr ng tâm nhucthngang vi:c HS c5n làm @-i 
vMi tu5n lr, tháng @5u n4m h c. 
+ Nhucthngang vi:c mà HS c5n phDi làm trong tu5n nhucth v: sinh lMp h c, cách 
phòng ch-ng dEch cúm, tu5n lr v: sinh nucthMc s=ch, tu5n lr an toàn giao 
thông, tu5n lr an toàn thucthnangc phlm,... 
— K. ho=ch sinh ho=t lMp cuthhoia chuthhoi nhi:m lMp: 
Ti.t này GVCN c5n phDi xây ducthnangng giáo án. Giáo án c5n t;p trung vào m2t 
s- @i?m sau @ây: 
+ Tìm hi?u và ghi l=i nhucthngang nh;n xét quan tr ng cuthhoia các GV d=y lMp trong 
m2t tu5n qua, HS @ã có nhucthngang ti.n b2 gì @? bi?u ducthng trên lMp. 
+ Có nhucthngang hi:n tucthAng b6t thucthng GVCN c5n cDnh báo chung. Riêng @-i 
vMi HS có "v6n @H" nhucth @ánh nhau, vô lr vMi th5y, cô giáo thì phDi làm 
vi:c riêng, tuy:t @-i không làm cho HS cDm th6y bE sO nhuthnangc tructhMc lMp. 
+ Nhucthngang v6n @H chung c5n ph" bi.n vào ti.t chào c V tu5n sau. Tuy 
nhiên, bDn k. ho=ch luôn luôn phDi @ucthAc @Enh hucthMng ducthnanga vào muthnangc tiêu 
giDng d=y và giáo duthnangc HS cuthhoia cD m2t c6p h c. 
 Nhucthngang GVCN cln th;n có th? gucthhoii @.n HS cuthhoia mình m2t bDn photo nhucthngang 
li @H nghE và nhucthngang @iHu bRt bu2c dành cho HS vào tu5n lr k. ti.p. 
+ Thu nh;n nhucthngang ý ki.n tucthhuyen @ng nghi:p sau m2t tu5n tham gia giDng d=y 
và giáo duthnangc HS. 
+ Sucthhoi duthnangng bDn k. ho=ch cuthhoia tu5n lr @5u tiên @? t=o ra m2t khung tucthng tucthnang 
nhucth là m2t giáo án mcu cho nhucthngang ti.t chuthhoi nhi:m sau này. V6n @H còn 
l=i là @iHu chOnh sao cho phù hAp vMi nhi:m vuthnang cuthhoia mXi tu5n. 
Tuy nhiên, trong nhucthngang ti.t chuthhoi nhi:m lMp, GV cuthngang nên dành thi gian 
@? cho HS thucth giãn thoDi mái trong sucthnang tr;t tucthnang cho phép. Không nên @? 
cho HS lúc nào cuthngang cDm th6y GVCN chO bi.t truyHn @=t m:nh l:nh chucthsac 
không bi.t chia sx vMi các em. 
? @n giDn hoá công tác chuthhoi nhi:m lMp, GV c5n bi.t sRp x.p thi gian 
riêng cuthhoia mình có chuthhoi @ích và có @Enh hucthMng nhucth: 
— L;p nhucthngang muthnangc tiêu c5n phDi làm s" tay, nhM @.n @âu thì ghi @.n @ó nhucth 
m2t sucthnang nhRc nhV thucthng xuyên @-i vMi bDn thân. 
— L;p m2t danh sách nhucthngang vi:c c5n làm vào ti.t chuthhoi nhi:m h`ng ngày 
trong tu5n, k? cD nhucthngang vi:c nhq nh6t nhucth là v6n @H không v_ b;y trên 
tucthng, trên bDng. 
 | MODULE THPT 31 
36 
— Nên h=n ch. sucthnang ch5n chucthhuyen không ducthsact khoát và @]c bi:t chuthhoi nghka c5u an 
khi làm GVCN. 
— T;n duthnangng nhucthngang khoDng thi gian nhucth tructhMc và sau gi lên lMp, thi gian 
ch bu"i h p bRt @5u là GV có th? ghi nhucthngang vi:c c5n thi.t vào giáo án 
ho]c s" tay chuthhoi nhi:m cuthhoia riêng mình. 
— GV không nên làm nhucthngang vi:c mà HS cuthhoia lMp có th? làm t-t thay cho mình 
nhucth: c6t giucthnga nhucthngang duthnangng cuthnang cuthhoia lMp, @uctha nhucthngang bài t;p @ã @ucthAc hoàn 
thành, @uctha s" @5u bài vH v4n phòng, trang trí lMp h c, sucthu t5m tài li:u ho]c 
tác phlm c5n thi.t cho m2t ti.t thao giDng cuthhoia m2t GV nào @ó... 
4. Nội dung chủ yếu của bảng kế hoạch công tác chủ nhiệm ở trường 
trung học phổ thông 
L;p k. ho=ch @-i vMi nhi:m vuthnang giáo duthnangc cuthhoia GVCN lMp thucthng bao gm 
nhucthngang n2i dung c bDn sau: 
— Thu th;p và xucthhoi lí các d=ng thông tin 
Thu th;p và xucthhoi lí các d=ng thông tin có liên quan tMi n2i dung ho=t @2ng 
giáo duthnangc: h: th-ng muthnangc tiêu giáo duthnangc và d=y h c cuthhoia ngành, cuthhoia tructhng, 
các muthnangc tiêu kinh t. — xã h2i cuthhoia @Ea phucthng; nhucthngang @]c @i?m vH các m]t 
@=o @ucthsacc, h c lucthnangc, xu hucthMng nghH nghi:p, hucthsacng thú, sucthsacc khox cuthhoia HS lMp 
mình chuthhoi nhi:m, nhucthngang @]c @i?m vH hoàn cDnh gia @ình HS, t;p quán, 
phong tuthnangc và @]c @i?m c2ng @ng ni HS V. 
Các d	ng thông tin c@n thu thp ! giúp ngucth$i GVCN làm t>t công tác 
bao g"m: 
— Tình hình chung cuthhoia lMp chuthhoi nhi:m: 
+ T"ng s- HS (nam, nucthnga, dân t2c, tôn giáo) 
+ T" chucthsacc cán b2 lMp (lMp tructhVng, lMp phó, t" tructhVng các t", cán sucthnang các 
mDng công vi:c cuthhoia lMp) 
+ T" chucthsacc oàn TNCS H Chí Minh 
+ Nhucthngang thành viên tích cucthnangc trong lMp 
+ Nhucthngang HS có n4ng lucthnangc, HS n"i tr2i vH v4n ngh:, th? duthnangc, th? thao 
+ Nhucthngang HS có n4ng lucthnangc h c t;p y.u kém 
+ Nhucthngang HS cá bi:t 
+ Nhucthngang HS có hoàn cDnh khó kh4n @]c bi:t 
+ Nhucthngang HS là con em công chucthsacc nhà nucthMc 
LẬP KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM | 
37
+ S- HS là con em công nhân, nông dân 
+ S- HS là con em di:n chính sách 
— Tình hình khái quát vH tucthhuyenng HS (gm ph5n lí lEch trích ngang cuthhoia HS và 
ph5n gia @ình): 
+ H tên HS 
+ Nam, nucthnga, dân t2c, tôn giáo 
+ N4m sinh 
+ Quê quán, trú quán 
+ Sucthsacc khox 
+ H c lucthnangc 
+ =o @ucthsacc 
+ N4ng lucthnangc h c n"i tr2i 
+ Nhucthngang công tác tham gia trong t;p th? lMp 
+ Nhóm b=n 
— VH ph5n gia @ình: 
+ H tên b-, ma, nghH nghi:p, trình @2 v4n hoá 
+ S- lucthAng anh chE em ru2t 
+ Thành ph5n gia @ình 
+ Ea chO ni V cuthhoia gia @ình, s- @i:n tho=i 
+ Tình hình kinh t. 
T6t cD nhucthngang d=ng thông tin nhucth trên chO @ucthAc coi nhucth nhucthngang thông tin 
mcu có tính ch6t tham khDo. 
Tu{ thu2c vào mXi hoàn cDnh, nhucthngang d=ng thông tin c5n thi.t s_ @ucthAc 
b" sung m2t cách thích hAp, @ng thi sau khi thu th;p, c5n ti.n hành 
sàng l c, phân lo=i ducthnang ki.n tructhMc cách xucthhoi lí tucthng ucthsacng phù hAp vMi nhucthngang 
@iHu ki:n khách quan, chuthhoi quan, nhucthngang thu;n lAi và khó kh4n cuthnang th? cuthhoia 
@-i tucthAng giáo duthnangc. 
— Xác @Enh @uthhoi và chính xác các ho=t @2ng giáo duthnangc 
Xác @Enh @uthhoi và chính xác các ho=t @2ng giáo duthnangc phù hAp vMi nhucthngang @iHu 
ki:n và hoàn cDnh cuthhoia lMp, cuthhoia tructhng và @Ea phucthng. 
— Thi.t l;p m-i quan h: giucthngaa ho=t @2ng và thucthsac b;c ucthu tiên cuthhoia tucthhuyenng lo=i 
ho=t @2ng. 
 | MODULE THPT 31 
38 
— Ducthnang ki.n các tình hu-ng có th? và hucthMng giDi quy.t tucthng ucthsacng @? bDn k. 
ho=ch có tính khD thi, sát vMi @iHu ki:n thucthnangc t.. 
Ngucthi GVCN phDi @]t ra các tình hu-ng có th? xDy ra và ducthnang ki.n @ucthAc câu 
trD li. Nhucthngang tình hu-ng @ó có th? là: 
+ BDn k. ho=ch c5n nhucthngang y.u t- nào? 
+ Nhucthngang ho=t @2ng nào c5n @ucthAc ucthu tiên giDi quy.t tructhMc? 
+ Các lucthnangc lucthAng @ucthAc sucthhoi duthnangng @? thucthnangc thi các ho=t @2ng? 
+ Không gian và thi gian ti.n hành ho=t @2ng vH m i m]t giáo duthnangc và 
giáo ducthng? 
+ Sucthnang bi.n thiên các y.u t- tham gia vào ho=t @2ng và các giDi pháp giDi 
quy.t tucthng ucthsacng... 
— BDn k. ho=ch có th? @ucthAc so=n thDo theo m2t s- hình thucthsacc sau: 
+ Hình thucthsacc lp b.ng 
K. ho=ch ho=t @2ng cuthhoia lMp chuthhoi nhi:m 
Tháng.... n4m h c............. 
Ho=t 
@2ng 
chính 
Các ho=t 
@2ng cuthnang 
th? 
Ea @i?m 
Bi:n pháp 
hình thucthsacc t" 
chucthsacc ho=t 
@2ng 
Thi gian 
T" chucthsacc nhân 
sucthnang ti.n hành 
ho=t @2ng 
+ Hình thucthsacc s; !" 
Thucthnangc ch6t s @ là cuthnang th? hoá các công vi:c mang tính trA giúp cho 
GVCN có @iHu ki:n th? hi:n rõ ràng ý tucthVng ho=t @2ng cuthhoia bDn thân 
trong công tác chuthhoi nhi:m. 
S @ giúp GV xác l;p @ucthAc thucthsac tucthnang ucthu tiên các ho=t @2ng và @iHu chOnh 
chúng khi c5n thi.t. 
Mcu s @ ducthMi @ây mô tD k. ho=ch t"ng th? trong tu5n cuthhoia GVCN. 
K. ho=ch ho=t @2ng cuthhoia lMp chuthhoi nhi:m 
Tháng ......... n4m h c.............. 
LẬP KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM | 
39
Nhìn vào s @ trên, chúng ta có th? th6y rõ các ho=t @2ng t;p th? (giáo 
duthnangc, d=y h c, ngo=i khoá) @ucthAc cuthnang th? hoá theo các c2t, sRp x.p ucthu tiên 
(1, 2, 3) và cu-i cùng là @ánh giá sau mXi ho=t @2ng. 
+ Kt h3p giucthngaa hình thucthsacc s; !" và b.ng 
Trên s @ chO ra nhucthngang ho=t @2ng chung nh6t và thucthsac tucthnang ucthu tiên ti.n 
hành, còn bDng thucthng @ucthAc thi.t l;p sau s @, là sucthnang cuthnang th?, chi ti.t hoá 
tên và cách thucthsacc t" chucthsacc ho=t @2ng @ã @ucthAc s @ @H c;p @.n. 
Thi.t l;p k. ho=ch chuthhoi nhi:m lMp là công vi:c cuthhoia ngucthi GVCN tructhMc 
mXi n4m h c, hàng tháng, hàng tu5n; thi gian cuthhoia k. ho=ch càng ngRn 
thì công vi:c @ucthAc @]t ra càng phDi cuthnang th?, bi:n pháp giDi quy.t càng 
phDi thi.t thucthnangc, rõ ràng. 
Chzng h=n, k. ho=ch chuthhoi nhi:m m2t tu5n phDi @H c;p tMi: n2i dung ho=t 
@2ng và nhucthngang yêu c5u @]t ra @-i vMi mXi n2i dung, @-i tucthAng tham gia, 
ngucthi @iHu hành ho=t @2ng, các lucthnangc lucthAng hX trA, thi gian, @Ea @i?m ti.n 
hành, @ánh giá hi:u quD. 
NHIỆM VỤ HỌC TẬP 
1. B=n làm rõ th. nào là k. ho=ch công tác GVCN. 
K. ho=ch t"ng th? trong tu5n 
Ho=t @2ng 
giáo duthnangc 
Ho=t @2ng 
d=y h c 
Ho=t @2ng 
ngo=i khoá 
1 2 3 1 2 3 1 2 3 
ánh giá 
giáo duthnangc 
ánh giá 
giáo duthnangc 
ánh giá 
giáo duthnangc 
 | MODULE THPT 31 
40 
2. B=n nêu ý nghka cuthhoia vi:c xây ducthnangng k. ho=ch công tác GVCN. 
3. B=n trình bày nhucthngang n2i dung chuthhoi y.u cuthhoia BDn k. ho=ch công tác GVCN. 
4. B=n nêu các bi:n pháp c5n thi.t @? thu th;p thông tin trong vi:c xây 
ducthnangng k. ho=ch chuthhoi nhi:m lMp. 
THÔNG TIN PHẢN HỒI 
1. Kế hoạch giáo viên chủ nhiệm lớp 
K. ho=ch chuthhoi nhi:m là sucthnang cuthnang th? hoá k. ho=ch cuthhoia nhà tructhng, cuthhoia kh-i 
lMp chuthhoi nhi:m, @ucthAc thucthnangc hi:n trong ph=m vi m2t lMp h c cuthnang th?. 
K. ho=ch chuthhoi nhi:m lMp th? hi:n sucthnang cuthnang th? hoá quan @i?m @ucthng l-i giáo 
duthnangc cuthhoia Dng, các nhi:m vuthnang n4m h c, nhucthngang quy lu;t và lí lu;n giáo duthnangc 
vào vi:c thi.t k. và thucthnangc hi:n các muthnangc tiêu giáo duthnangc cuthhoia nhà tructhng m2t 
cách cuthnang th?. 
LẬP KẾ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM | 
41
2. Ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch giáo viên chủ nhiệm lớp 
K. ho=ch GVCN lMp có @]c tính quan tr ng là tính liên tuthnangc, th? hi:n 
m2t h: th-ng liên tuthnangc các muthnangc tiêu liên quan ch]t ch_ vMi nhau, n4m h c 
tructhMc làm c sV cho n4m sau, ho=t @2ng tructhMc làm c sV cho ho=t 
@2ng sau... 
Vì v;y, k. ho=ch GVCN lMp là t;p hAp các muthnangc tiêu có quan h: ch]t ch_ 
vMi nhau, th-ng nh6t bVi muthnangc tiêu chung và h: th-ng nhucthngang bi:n pháp 
@ucthAc xây ducthnangng tructhMc cho m2t giai @o=n nh6t @Enh nh`m thucthnangc hi:n nhi:m 
vuthnang giáo duthnangc @ã @ucthAc xác @Enh. 
K. ho=ch còn là chucthng trình hành @2ng cuthhoia GVCN lMp, @ucthAc xây ducthnangng 
trên c sV nhucthngang chO thE, nghE quy.t cuthhoia Dng và Nhà nucthMc vH giáo duthnangc, 
@ucthAc v;n duthnangng và thucthnangc hi:n trong nhucthngang @iHu ki:n cuthnang th?, phù hAp vMi 
@]c @i?m cuthhoia nhà tructhng. 
Trong nhà tructhng ph" thông có nhiHu k. ho=ch. K. ho=ch cuthhoia GVCN lMp 
m2t m]t là sucthnang cuthnang th? và chi ti.t hoá k. ho=ch cuthhoia c quan quDn lí c6p 
trên, m]t khác @ucthAc ducthnanga trên tình hình thucthnangc tirn và nhi:m vuthnang cuthnang th? cuthhoia 
nhà tructhng. 
MXi lo=i k. ho=ch cuthhoia GVCN lMp @ucthAc xác @Enh theo nhi:m vuthnang cuthhoia tucthhuyenng 
@n vE công tác (theo t" chucthsacc nhà tructhng) theo các ho=t @2ng (d=y h c, 
giáo duthnangc, lao @2ng sDn xu6t...) và theo thi gian (n4m h c, h c kì, 
tháng, tu5n). 
K. ho=ch chuthhoi nhi:m là sucthnang cuthnang th? hoá k. ho=ch cuthhoia nhà tructhng, cuthhoia kh-i 
lMp chuthhoi nhi:m, @ucthAc thucthnangc hi:n trong ph=m vi m2t lMp h c cuthnang th?. 
L;p k. ho=ch là v=ch ra nhucthngang cách ti.p c;n hAp lí @? @=t @ucthAc các muthnangc 
tiêu @ã @H ra, @? sucthnang c- gRng cuthhoia th5y và trò có hi:u quD. Không có k. 
ho=ch, ho=t @2ng quDn lí s_ V tr=ng thái tucthnang nhiên, hi:u quD th6p. 
L;p k. ho=ch chuthhoi nhi:m có các muthnangc @ích: giDm bMt sucthnang b6t @Enh: chú 
tr ng vào các muthnangc tiêu, t=o khD n4ng @=t muthnangc tiêu m2t cách kinh t. và 
cho phép GVCN có th? ki?m soát quá trình ti.n hành các nhi:m vuthnang. 
GVCN c5n quan tâm @.n vi:c l;p k. ho=ch, @.n vi:c thi.t k. nhucthngang bucthMc 
@i và vi:c làm cuthnang th? theo m2t trình tucthnang @ã @ucthAc quy @Enh @? @=t @ucthAc 
muthnangc tiêu @ã @H ra. Hình dung @ucthAc nhucthngang bucthMc @i cuthnang th? này, chRc chRn 
GVCN lMp s_ tránh @ucthAc y.u t- ngcu nhiên, tu{ ti:n trong công tác quDn 
lí và giáo duthnangc t;p th? HS. 
 | MODULE THPT 31 
42 
CÂU HỎI TỰ ĐÁNH GIÁ 
B=n hãy l;p k. ho=ch chuthhoi nhi:m lMp vMi nhucthngang ducthnga ki:n phù hAp vMi @]c 
@i?m giáo duthnangc t=i @Ea bàn b=n công tác. 
D. TÀI LIỆU THAM KHẢO 
1. Quy !0nh ChuVn ngh1 nghip giáo viên THCS, giáo viên THPT (Ban hành 
kèm theo Thông tucth s- 30 /2009/TT-BGDT ngày 22/10/2009 cuthhoia B2 
tructhVng B2 Giáo duthnangc và ào t=o). 
2. =i1u l Tructh$ng THCS, tructh$ng THPT và tructh$ng ph8 thông có nhi1u c2p hCc 
(Ban hành kèm theo Thông tucth s- 12/2011/TT-BGDT ngày 28/3/2011 
cuthhoia B2 tructhVng B2 Giáo duthnangc và ào t=o). 
3. Lu;t Giáo duthnangc n4m 2005, Lu;t sucthhoia @"i n4m 2009. 
4. Quy @Enh vH @=o @ucthsacc nhà giáo (Ban hành kèm theo Quy.t @Enh s- 
16/2008/Q-BGDT ngày 16/4/2008 cuthhoia B2 tructhVng B2 Giáo duthnangc và 
ào t=o). 
5. Nguyrn Thanh Bình. Công tác chuthhoi nhim l6p * tructh$ng THPT, MS. SPHN-
09-465NCSP, 2010. 
7. KO y.u h2i nghE ""i mMi công tác chuthhoi nhi:m lMp tructhng trung h c", 
HDi Phòng, 11/2009. 
8. T" chucthsacc PLAN t=i Vi:t Nam, Phucth;ng pháp kf lut tích cucthnangc, Tài li:u hucthMng 
dcn cho t;p hu6n viên, N4m 2009.