Xây dựng website hỗ trợ dạy học Vật lí đại cương tại trường Đại học An Giang

An Giang University Journal of Science – 2017, Vol. 17 (5), 114 – 120 
113 
XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ DẠY HỌC VẬT LÍ ĐẠI CƯƠNG 
TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG 
Võ Văn Dễ1 
1Trường Đại học An Giang 
Thông tin chung: 
Ngày nhận bài: 10/02/2016 
Ngày nhận kết quả bình duyệt: 
16/04/2016 
Ngày chấp nhận đăng: 10/2017 
Title: 
Developing a learning website 
to support General Physics 
courses teaching at An Giang 
University 
Keywords: 
Physics, higher education, 
multimedia resource, learning 
website, Mechanics, Heat and 
Thermaldynamics 
Từ khóa: 
Vật lí, giáo dục đại học, tài 
liệu đa phương tiện, trang 
web học tập, Cơ học, Nhiệt 
học. 
ABSTRACT 
It is clear that there is an increasing number of teachers and students accessing 
the Internet for their teaching and learning over the recent years. Therefore, 
developing a learning website would encourage learners to be better in their 
self-study. The study has built a system of website together with an available 
learning resource to support students in learning General Physics courses 
(Mechanics, Heat and Thermaldynamics). The website creates multimedia 
materials based on the curriculum of General Physics course and is divided 
into some sections including a summary of knowledge, a review of knowledge, 
assignments, and multiple choice questions. Moreover, knowledge of lessons is 
designed through topics in order to help learners study and evaluate by 
themselves. The result showed that the website is considered a great resource 
for their learning and teaching. It is suggested that in the future there will be 
other functions through the website like more simulation of experiments and 
online testing system to serve more teaching and learning process. 
TÓM TẮT 
Việc khai thác các tài nguyên học tập từ Internet đã trở nên khá phổ biến trong 
giảng viên và sinh viên. Xây dựng tài liệu học tập trên môi trường Internet để 
người học có thể sử dụng góp phần khuyến khích sự tự học và tự ôn luyện của 
người học. Đề tài này xây dựng hệ thống các trang web có nội dung nhằm hỗ 
trợ sinh viên học Vật lí đại cương phần Cơ - Nhiệt. Các nội dung của web dựa 
trên kiến thức của phần Cơ học, Nhiệt học được cấu trúc thành các phần: tóm 
tắt kiến thức, hệ thống kiến thức, bài tập ôn tập, câu hỏi trắc nghiệm. Các kiến 
thức được thiết kế theo từng chủ đề để người học có thể tự học, tự kiểm tra kiến 
thức của mình. Bước đầu khảo sát sinh viên cho thấy đây là một tài liệu đa 
phương tiện hữu ích đối với họ. Tương lai, website tiếp tục phát triển thêm các 
chức năng như các thí nghiệm ảo tương tác, chức năng kiểm tra trực tuyến, 
để website không chỉ là tài liệu tham khảo trực tuyến mà còn là công cụ phục vụ 
quá trình dạy và học của giảng viên và sinh viên. 
1. GIỚI THIỆU 
Việc xây dựng website ở tổ chức và cá nhân hiện 
nay đang rất phổ biến. Nhiều đề tài khoa học giáo 
dục cũng đã làm theo hướng này. Các hướng chủ 
yếu hiện nay là xây dựng dạng website cung cấp 
thông tin thông qua blog hay các trang cá nhân, 
mạng xã hội, các chương trình quản lí học tập 
nhằm lưu trữ chia sẻ tài nguyên dưới dạng tập tin 
như KHANACADEMIC 
An Giang University Journal of Science – 2017, Vol. 17 (5), 114 – 120 
114 
(khanacademy.org), OPEN CULTURE 
(openculture.com), MEMRISE (memrise.com). 
Các trang bằng tiếng Việt khá quen thuộc với 
cộng đồng mạng ở Việt Nam có thể kể đến như: 
VIOLET (violet.vn), Giải Toán qua Internet 
(violympic.vn), W3Schools.com 
(w3schools.com), Thư viện Vật lý 
(thuvienvatly.com), Tuy nhiên, việc xây dựng 
các trang web phục vụ trực tiếp phổ biến kiến 
thức, học tập với nội dung cụ thể trên lớp ít được 
phát triển. Về dạy học và phổ biến kiến thức Vật 
lý, các trang nổi tiếng có thể kể đến như 
HyperPhysics (
str.gsu.edu/) của Trường Đại học Georgia State 
(Canada), Physics 2000 
( của Đại 
học Colorado (Mỹ). Ở nước ta, gần đây các 
trường như Đại học Bách Khoa TP. Hồ Chí Minh, 
Đại học Bách khoa Hà Nội bước đầu xây dựng 
môn Vật lý đại cương dưới dạng website nhưng 
chủ yếu là cung cấp các kiến thức thông thường. 
Đối với Trường Đại học An Giang, hiện nay 
giảng viên bắt đầu chú ý sử dụng và khai thác hệ 
thống blog trên hệ thống của trường (blog cá nhân 
được phát triển trên nền WordPress do Trung tâm 
Tin học quản lý). Các trang blog cá nhân phát 
triển mục đích là cập nhật các tài liệu học tập, trao 
đổi thông tin với sinh viên và đã mang lại những 
hiệu quả nhất định trong giảng dạy. Kết quả 
nghiên cứu khoa học, bài viết của giảng viên của 
Trường Đại học An Giang “Tài liệu Nội sinh” tại 
địa chỉ  cũng được quan 
tâm phát triển, hiện có đến 1763 ấn phẩm được 
lưu trữ ở đây (tính đến ngày 15/12/2015). Việc 
xây dựng website dưới dạng tài liệu hỗ trợ dạy 
học các học phần đang học trực tiếp trên lớp hầu 
như chưa có. 
Do đó, yêu cầu có một tài liệu hỗ trợ học tập là 
cần thiết, đáp ứng nhu cầu học tập của sinh viên. 
Bên cạnh những tài liệu, giáo trình truyền thống, 
các tài nguyên trên môi trường Internet ngày càng 
được sinh viên đón nhận và khai thác thường 
xuyên. Đề tài nghiên cứu nhằm tạo ra một tài liệu 
học tập dưới dạng website để giúp sinh viên học 
Vật lý đại cương thêm hiệu quả. 
2. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 
2.1 Mẫu nghiên cứu 
Nội dung kiến thức dựa trên Đề cương chi tiết của 
chương trình Vật lý đại cương A1 hiện hành của 
Trường Đại học An Giang, có kết hợp với các 
giáo trình và tài liệu giảng dạy đã xuất bản. 
Các câu hỏi, bài tập dựa trên Ngân hàng Vật lý 
đại cương A1 được nhiệm thu của Trường, tác giả 
có chọn lọc, lựa chọn một số bài tập từ các tài liệu 
trong và ngoài nước. 
Về chọn mẫu khảo sát, tác giả chọn ngẫu nhiên 04 
nhóm với tổng số 189 sinh viên (110 nữ, 79 nam) 
trong hai năm học 2013 - 2014, 2014 - 2015 có 
học học phần Vật lý đại cương A1. Các sinh viên 
sử dụng tài liệu này trong quá trình học Vật lý đại 
cương, sau đó họ thực hiện phiếu khảo sát. 
2.2 Thiết kế cấu trúc nội dung 
Có nhiều cách tổ chức nội dung để người dùng dễ 
dàng tiếp cận, truy cập đến các trang được liên kết 
nhanh chóng và thuận tiện. Trang web này được 
cấu trúc như Hình 1, từ đây người dùng có thể 
truy cập đến những nội dung chi tiết trong hệ 
thống website. 
Hình 1. Thiết kế theo cấu trúc các nội dung 
An Giang University Journal of Science – 2017, Vol. 17 (5), 114 – 120 
115 
Trong mỗi đơn vị kiến thức (module), hệ thống cấu trúc các kiến thức theo hướng một tài liệu trong học 
tập (Hình 2), gồm các thành phần: Kiến thức (mở đầu, chi tiết kiến thức, tóm tắt), tóm tắt và phần bài tập. 
Hình 2. Thiết kế cấu trúc của từng nội dung 
Về tổng thể, các trang chính trong hệ thống được thiết kế theo sơ đồ Hình 3. 
Hình 3. Sơ đồ cấu trúc các trang chính của website 
2.3 Tóm tắt tiến trình nghiên cứu 
Tiến trình nghiên cứu có thể tóm tắt như sơ đồ sau: 
An Giang University Journal of Science – 2017, Vol. 17 (5), 114 – 120 
116 
Hình 4. Sơ đồ tóm tắt tiến trình nghiên cứu 
3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 
3.1 Hệ thống kiến thức vật lý dưới dạng siêu 
văn bản 
 Các kiến thức Vật lý đại cương phần Cơ học và 
Nhiệt học được cấu trúc dựa trên đề cương môn 
học hiện hành của Trường. Theo đó, nội dung 
kiến thức của website chia thành 8 module, gồm: 
Tổng quan, Động học chất điểm, Động lực học 
chất điểm, Định luật bảo toàn, Vật rắn, Dao động 
cơ học, Cơ học chất lưu và Nhiệt học. Cấu trúc 
mỗi module có các phần: phần giới thiệu chung, 
các nội dung chi tiết, ví dụ minh họa, tóm tắt kiến 
thức và phần bài tập áp dụng. Người dùng có thể 
xem chi tiết các nội dung dựa vào mục lục bên trái 
hoặc các liên kết được tạo lập giữa các nội dung 
liên quan. Dưới đây xin giới thiệu một trong số 
các module của website: Động học chất điểm. Các 
nội dung chi tiết của website xem ở đĩa kèm theo 
hoặc truy cập tại địa chỉ: 
 . 
Hình 5. Phần giới thiệu chung của module Động học chất điểm 
Nghiên cứu lược sử 
Nghiên cứu nội dung kiến thức, các kỹ thuật 
về xây dựng website 
Xây dựng website và từng bước hoàn thiện 
Xuất bản website 
Phản 
hồi 
An Giang University Journal of Science – 2017, Vol. 17 (5), 114 – 120 
117 
Hình 6. Một nội dung kiến thức trong module Động học chất điểm 
3.2 Tóm tắt các nội dung 
Sử dụng các sơ đồ tóm tắt các nội dung kiến thức của website để hệ thống kiến thức vật lý. Từ trang 
chính, người dùng có thể chọn mục Tóm tắt để có thể ôn tập toàn bộ kiến thức của chương trình. 
Hình 7. Sơ đồ cấu trúc các nội dung kiến thức phần Vật lý đại cương A1 
Từ sơ đồ chung này, người dùng có thể liên kết đến các sơ đồ tóm tắt nội dung khác. 
3.3 Các gói câu hỏi trắc nghiệm 
Sử dụng các hệ thống bài tập để luyện tập, vận dụng kiến thức đã học để giải một số bài tập. 
Hình 8. Các gói câu hỏi trắc nghiệm 
An Giang University Journal of Science – 2017, Vol. 17 (5), 114 – 120 
118 
Ví dụ, khi chọn gói thuộc Bài tập tổng hợp: 
Hình 9. Gói bài tập tổng hợp 
Đối với các gói câu hỏi này, người làm khi chọn 
nút Bắt đầu, thời gian làm bài được tính và đồng 
hồ đếm ngược bắt đầu hoạt động. Sau khi chọn 
phương án của mỗi câu, người làm có thể di 
chuyển sang câu kế tiếp (chọn Next) hoặc xem lại 
câu đã làm (chọn Prev) như Hình 10. 
Hình 10. Giao diện khi làm bài của các gói câu hỏi 
Sau khi hoàn thành từng gói câu hỏi, hệ thống yêu 
cầu người làm nộp bài bằng cách chọn Submit. 
Nộp bài xong, người làm có thể xem lại toàn bộ 
những câu hỏi và những lựa chọn đã chọn và phản 
hồi kết quả đúng – sai từng câu. 
3.4 Tính năng kiểm tra thử 
Tính năng này chỉ hỗ trợ trực tuyến và được lập 
trình theo hướng tương tác với người dùng. Hiện 
có khoảng 600 câu hỏi trong dữ liệu được lấy từ 
Ngân hàng câu hỏi Vật lý đại cương A1 của 
Trường. Các mã đề được phát sinh với các câu hỏi 
được rút ra ngẫu nhiên từ ngân hàng này. Người 
làm phải có một tài khoản hoặc giảng viên cấp 
cho sinh viên trước khi thực hành các bài tập 
trong chức năng này. 
Sau khi đăng nhập, sinh viên có thể chọn mã đề từ 
các ngân hàng đề đã được xuất bản và chọn thực 
hiện các thao tác làm bài. 
Khi nhập đúng mã đề và chọn nút Làm bài, hệ 
thống bắt đầu tính giờ và hiển thị đồng hồ đếm 
ngược đến hết giờ. 
An Giang University Journal of Science – 2017, Vol. 17 (5), 114 – 120 
119 
Hình 11. Giao diện phần làm bài 
Nếu hết giờ, người làm chưa kịp nộp bài hệ thống 
tự động nộp bài và gửi kết quả lưu trong dữ liệu 
hệ thống. Thứ tự các câu hỏi, thứ tự các phương 
án lựa chọn mỗi người làm khác nhau được hiển 
thị khác nhau một cách ngẫu nhiên. 
Về quản lý, người dùng có thể tạo câu hỏi mới, 
tạo các đề ngẫu nhiên từ ngân hàng câu hỏi, quản 
lý các đề, xem các kết quả, thống kê kết quả của 
các đề, Việc tạo đề ngẫu nhiên được hệ thống 
thực hiện tự động khi nhập các thông tin về số 
lượng câu theo độ khó của các câu; từ đó hệ thống 
rút trích các câu từ ngân hàng đề và phát sinh mã 
đề. Chức năng này cho phép tạo nhanh các đề với 
mức độ phù hợp với từng nhóm sinh viên. 
Hình 12. Phần chức năng Tạo đề ngẫu nhiên trong trang Quản trị. 
4. KẾT LUẬN VÀ THẢO LUẬN 
Xây dựng website hỗ trợ dạy học dưới dạng tài 
liệu đa phương tiện là cần thiết, đáp ứng nhu cầu 
của sinh viên và cũng là xu thế của kỷ nguyên 
công nghệ hiện nay. 
Đề tài đã xây dựng hệ thống các trang có nội dung 
hỗ trợ sinh viên học Vật lý đại cương. Trang web 
với chức năng như là một tài liệu hỗ trợ học tập đa 
phương tiện đã đảm bảo cấu trúc các phần hệ 
thống kiến thức khoa học Vật lý, tóm tắt kiến 
thức, mở rộng kiến thức, bài tập minh họa, bài tập 
ôn tập và tự kiểm tra đánh giá. Hệ thống có 
khoảng 600 câu hỏi trắc nghiệm được lấy từ Ngân 
hàng câu hỏi trắc nghiệm Vật lý đại cương A1 của 
Trường Đại học An Giang. Từ Ngân hàng câu hỏi 
này, hệ thống tạo ra các bài kiểm tra thử được rút 
An Giang University Journal of Science – 2017, Vol. 17 (5), 114 – 120 
120 
trích ngẫu nhiên theo độ khó mà người tạo đề đề 
xuất. Dù chưa thật sự hoàn chỉnh, bước đầu 
website đã phát huy vai trò hỗ trợ việc học Vật lý 
của sinh viên. 
Về đánh giá chất lượng, tác giả thu nhận thông tin 
phản hồi từ phía người dùng để hoàn thiện 
website cũng như những đánh giá sơ bộ từ phía 
sinh viên về chất lượng của các chức năng. Các 
kết quả bước đầu cho thấy, việc xây dựng website 
là cần thiết, các nội dung, chức năng đều khá đáp 
ứng yêu cầu, mong đợi của sinh viên và sinh viên 
khá hài lòng về tài liệu học tập mới này. Dù phạm 
vi thử nghiệm, khảo sát còn giới hạn nhưng kết 
quả bước đầu cho thấy một dấu hiệu tích cực, là 
kết quả mong đợi của người nghiên cứu giáo dục. 
Đây là nguồn khích lệ to lớn để tác giả tiếp tục 
nghiên cứu hoàn thiện dần website, phát triển 
những phiên bản tiếp theo để đáp ứng nhu cầu 
ngày càng cao của việc dạy và học Vật lý đại 
cương. 
Website góp một phần đưa công nghệ thông tin 
vào hỗ trợ phương pháp dạy học ở đại học. Việc 
thành công bước đầu sẽ là nguồn động viên cho 
chúng tôi tiếp tục hướng nghiên cứu này sâu hơn, 
rộng hơn. Chúng tôi có dự định tiếp tục nghiên 
cứu trong tương lai những nội dung sau: 
- Rà soát lại toàn bộ website cả về nội dung 
khoa học, tính mỹ thuật lẫn kịch bản sư phạm 
và kịch bản kĩ thuật để có được một tài liệu đa 
phương tiện hoàn chỉnh, tiện lợi, đẹp mắt. 
- Thiết kế thêm trang góp ý, phản hồi trực tuyến 
từ người dùng và bổ sung phần thí nghiệm ảo 
tương tác phù hợp với chương trình hiện hành. 
- Nâng cấp và phát triển thêm chức năng kiểm 
tra trực tuyến để chức năng này không chỉ là 
môi trường để sinh viên tự luyện tập mà còn là 
công cụ để giảng viên có thể tổ chức kiểm tra 
thường xuyên sinh viên khi học Vật lý đại 
cương. 
TÀI LIỆU THAM KHẢO 
Arenas, E., and Lynch, J. (2013). Pedagogical 
principles for the design of virtual learning 
spaces in higher education. HERDSA 2013: 
The place of learning and teaching: 
Proceedings of the Higher Education Research 
and Development Society of Australasia 2013 
Conference, pp. 26 - 36, HERDSA, Milperra, 
N.S.W 
Bob, B. (2012). Creating online content with real 
world application by designing and 
implementing online practicum for Virtual and 
physics environment. Contemporary Issues in 
Education Research, 5(4), 265 - 269. 
Chandra, Vinesh & Watters, James J. (2012). Re - 
thinking physics teaching with web - based 
learning. Computers and Education, 58(1), pp. 
631 - 640. 
David Halliday, Robert Resnick & J.Walker. 
(2007). Cơ sở Vật lí – tập 1,2 (Ngô Quốc 
Quýnh & Đào Kim Ngọc, Biên dịch). Hà Nội: 
Nhà Xuất bản Giáo dục. 
Đại học An Giang. (2015). Đề cương chi tiết và 
Ngân hàng câu hỏi vật lí đại cương A1. 
Đỗ Mạnh Cường. (2008). Ứng dụng công nghệ 
thông tin trong dạy học. Hồ Chí Minh: Nxb 
ĐHQG TP.HCM. 
Lương Duyên Bình, Dư Trí Công, Bùi Ngọc Hồ. 
(2003). Vật lý đại cương (Tập I, II). Hồ Chí 
Minh: Nhà xuất bản Giáo Dục. 
Nguyễn Hữu Thọ. (2009). 1500 câu hỏi trắc 
nghiệm Cơ – Nhiệt. Hồ Chí Minh: Nxb Đại 
học Quốc gia TP. Hồ Chí Minh. 
Nguyễn Nhật Khanh, Châu Văn Tạo. (2000). Bài 
tập Cơ học và Nhiệt động lực học. Hồ Chí 
Minh: Trường ĐH Khoa học Tự nhiên TP. Hồ 
Chí Minh. 
Nguyễn Thế Khôi, Phạm Quý Tư và các tác giả. 
(2010). Vật lí 10 (Nâng cao). Hà Nội: Nhà 
xuất bản Giáo dục. 
Serway And Jewett. (2004). Physics For 
Scientists And Engineers. Thomson (USA). 
Trương Quang Nghĩa, Huỳnh Quang Linh. 
(2009). Vật lí đại cương A1. Hồ Chí Minh: 
Trường Đại học Khoa học Tự nhiên.