Xây dựng thương hiệu giáo dục bậc Đại học: Viện Aminuddin Baki – Trung tâm đi đầu trong đào tạo quản lý giáo dục

 Xây dựng thương hiệu giáo dục bậc đại học: Viện Aminuddin Baki – Trung tâm đi đầu trong đào tạo quản lý giáo dục 
TS. Khair bin Mohamad Yusof 
Viện Aminuddin Baki 
Bộ Giáo dục Malaysia 
Giới thiệu 
Thành lập dưới tên Viện đào tạo cán bộ giáo dục Malaysia ( MESTI )vào tháng 3 năm 1979. 
Đổi tên thành Viện quản lý giáo dục quốc gia vào năm 1984 
Năm 1988 đổi thành Viện Aminuddin Baki 
Tập trung chính: đào tạo cán bộ quản lý giáo dục chuyên nghiệp tại Malaysia 
Xây dựng lại thương hiệu Viện AB 
Trung tâm đi đầu trong đào tạo quản lý giáo dục 
Trung tâm đi đầu trong quản lý 
giáo dục 
Đánh giá 
Đào tạo 
thực tiễn 
Phát triển tổ chức 
Nghiên cứu & phát triển 
Trung tâm quản lý tri thức 
Mạng lưới liên kết & hợp tác 
Chương trình học đối chiếu 
Đào tạo& Phát triển 
Cơ quan thẩm định và cấp chứng chỉ cho giáo viên chuyên nghiệp 
Chiến lược 
Chiến lược xây dựng thương hiệu trung hạn: 
Xác định viện AB là trung tâm đi đầu trong đào tạo quản lý giáo dục ở cấp độ quốc t ế 
Chiến lược xây dựng thương hiệu dài hạn: 
Xây dựng viện AB là một cơ quan đáng tin cậy trong việc thẩm định trình độ và cấp chứng nhận cho các giáo viên chuyên nghiệp. 
Việc xây dựng thương hiệ u và tác động đối với công tác đào tạo và kiểm tra 
Hệ thống quản lý năng lực lãnh đạo giáo dục 
Đào tạo thực tiễn &các dự án phát triển 
Đào tạo thực tiễn &các dự án phát triển 
Đào tạo thực tiễn &các dự án phát triển 
Đào tạo định hướng & cơ cấu phát triển 
Đào tạo thực tiễn & các dự án phát triển 
Khả năng lãnh đạo trường học 
Khả năng lãnh đạo trường học 
Đánh giá năng lực lãnh đạo 
Quản lý năng lực lãnh đạo giáo dục 
Tác động đối với công tác lãnh đạo trường học 
Truyền đạt và thành quả 
Hiệu quả cá nhân 
Chính sách & hướng dẫn 
Cơ hội & Cải tiến 
Con người & Mối quan hệ 
Tài nguyên & Hoạt động 
Năng lực của lãnh đạo trường 
1.Định hướng thành quả 
2.Kế hoạch giảng dạy & phát triển 
3. Chia sẻ kiến thức 
4. Giáo trình tập trung 
5. Giám sát 
1.Tầm nhìn & Mục đích 
2. Tập trung vào chất lượng 
3.Suy nghĩ chiến lược. 
4.Tiên phong thực hiện 
1.Tự nhận thức 
2. Tự quản lý 
3. Nhận thức xã hội 
4. Quản lý xã hội 
1. Quản lý tài chính 
2. Xây dựng cơ sở vật chất 
3. Giám sát thực hiện 
4. Quản lý ICT 
1. Nâng cao năng lực 
2. Giao tiếp 
3. Xây dựng mối quan hệ 
4. Làm việc nhóm 
1. Giải quyết vấn đề 
2. Thay đổi quản lý 
3. Đưa ra quyết định 
4. Cải thiện quản lý 
5. Sáng tạo và cải tiến 
Mục đích của việc phân tích 
Xác định danh mục nhu cầu năng lực cho hai thành phố của Malaysia: Johor và Sabah 
Xác định danh mục nhu cầu năng lực cho hiệu trưởng các trường tại hai thành phố trên 
Dựa trên năng lực lãnh đạo trường học để so sánh nhu cầu năng lực cho đào tạo và phát triển 
Ý nghĩa của kết quả phân tích đối với V iện Aminuddin Baki và cấp lãnh đạo trường 
Quốc gia 
Johor 
Sabah 
Chỉ số năng lực của hiệu trưởng trường tiểu học 
Chỉ số năng lực của hiệu trưởng trường trung học 
Quốc gia 
Johor 
Sabah 
So sánh danh mục năng lực theo nhóm: Hiệu trưởng trường tiểu học 
2.00 
2.50 
3.00 
3.50 
4.00 
4.50 
Chính sách & Hướng dẫn 
Cách giảng dạy & 
Thành quả 
Thay đổi & Cải tiến 
Tiềm năng và hoạt động 
Con người & Mối quan hệ 
Hiệu quả cá nhân 
Quốc gia 
Johor 
Sabah 
So sánh danh mục năng lực theo nhóm: Hiệu trưởng trường trung học 
2.00 
2.50 
3.00 
3.50 
4.00 
4.50 
Chính sách & Hướng dẫn 
Cách giảng dạy & 
Thành quả 
Thay đổi & Cải tiến 
Tiềm năng & Hoạt động 
Con người & Mối 
quan hệ 
Hiệu quả cá nhân 
Quốc gia 
Johor 
Sabah 
Individual Competency Index: Headmaster 
2.00 
2.50 
3.00 
3.50 
4.00 
4.50 
Xây dựng tầm nhìn 
Tập trung vào chất lượng 
Suy nghĩ chiến lược 
Tiên phong thực hiện 
Định hướng thành quả 
Xây dựng chương trình 
Chia sẻ kiến thức 
Tập trung vào giáo trình 
Giám sát 
Giải quyết vấn đề 
Đưa ra quyết định 
Thay đổi quản lý 
Nâng cấp nhà trường 
Sáng tạo & Cải tiến 
Quản lý tài chính 
Xây dựng cơ sở vật chất 
Quản lý ICT 
Giám sát việc thực hiện 
Nâng cao năng lực 
Giao tiếp 
Mối quan hệ 
bên ngoài 
Làm việc 
đồng đội 
Tự nhận thức 
Nhận thức xã hôi 
Tự quản 
Quản lý xã hội 
Quốc gia 
Johor 
Sabah 
Danh mục năng lực cụ thể : Hiệu trưởng trường tiểu học 
Individual Competency Index: Principal 
Danh mục năng lực cụ thể : hiệu trưởng trường trung học 
2.00 
2.50 
3.00 
3.50 
4.00 
4.50 
Xây dựng tầm nhìn 
Tập trung vào chất lượng 
Suy nghĩ chiến lược 
Tiên phong thực hiện 
Định hướng thành quả 
Xây dựng chương trình 
Chia sẻ kiến thức 
Tập trung vào giáo trình 
Giám sát 
Giải quyết vấn đề 
Đưa ra quyết định 
Thay đổi quản lý 
Nâng cấp nhà trường 
Tính sáng tạo & Cải tiến 
Quản lý tài chính 
Xây dựng cơ sở vật chất 
Quảng lý ICT 
Giám sát thực hiện 
Nâng cao năng lực 
Giao tiếp 
Quan hệ 
bên ngoài 
Làm việc nhóm 
Tự nhận thức 
Nhận thức xã hội 
Tự quản lý 
Quản lý xã hội 
Quốc gia 
Johor 
Sabah 
Ý nghĩa 
Dữ liệu được dùng để xây dựng kế hoạch đào tạo cho Viện AB 
Lãnh đạo các trường có thể vạch ra chương trình đào phát triển chuyên môn riêng dựa vào bản mô tả năng lực của họ 
Các ứng dụng trong việc quản lý đào tạo 
Phương diện 
Trước 
Sau 
Đánh giá nhu cầu đào tạo 
3 – 5 năm 
Bút chì, giấy 
Mất thời gian 
Chi tiết công việc 
Hàng năm 
Dựa vào hệ thống mạng 
Các mô tả tức thì 
Dựa vào năng lực 
Chỉ số năng lực cần thiết 
Áp dụng vào chương trình đào tạo 
Dựa vào tri giác 
Yêu cầu từ phía lãnh đạo 
Tổ chức bắt buộc 
Dựa vào bảng mô tả khả năng cần thiết 
Đăng ký qua hệ thống trực tuyến SPK 
Nhu cầu cá nhân 
Quan điểm của lãnh đạo các trường 
Tại sao tôi phải tham gia khóa học này? 
Tôi không cần nó 
Đây là kỳ nghỉ của tôi 
Tôi thực sự cần khóa đào tạo này ! 
Khóa học giúp tôi trở thành nhà quản lý tốt 
Tôi thích chương trình đào tạo 
Thank 
you