Xây dựng nguồn học liệu phục vụ đào tạo tại trung tâm thông tin - thư viện trường Đại học Khoa học Huế

Trong những năm gần đây, vấn đề đổi

mới giáo dục nói chung và đổi mới giáo dục

đại học nói riêng luôn được Đảng và Nhà

nước đặc biệt quan tâm. Cụ thể, Nghị quyết

số 14/2005/NQ-CP của Thủ tướng Chính

phủ ngày 02 tháng 11 năm 2005 về đổi mới

cơ bản và toàn diện giáo dục đại học giai

đoạn 2006 - 2020 và Nghị quyết số 29-NQ/

TW, ngày 04/11/2013 của Ban chấp hành

Trung ương Đảng khóa XI về “Đổi mới căn

bản, toàn diện giáo dục và đào tạo”. Trong

đó, mục tiêu cụ thể đối với giáo dục đại học

được đưa ra là: “Đối với giáo dục đại học,

tập trung đào tạo nhân lực trình độ cao, bồi

dưỡng nhân tài, phát triển phẩm chất và năng

lực tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo của

người học. .”. Tiếp nối chủ trương đổi mới

căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, Đại

hội Đảng khóa XII đã khẳng định: “Đổi mới

căn bản và toàn diện giáo dục, đào tạo theo

hướng mở, hội nhập, .”, theo phương thức

"Đổi mới phương pháp giáo dục kỹ thuật, đào

tạo nghề và giáo dục đại học theo hướng

giảm thời lượng dạy lý thuyết, tăng thời

lượng thảo luận và thực hành; gắn đào tạo

với nghiên cứu khoa học; chuyển quá trình

đào tạo thành quá trình tự đào tạo; ”

Trong giai đoạn 2006 - 2018, giáo dục đại

học đã có nhiều thay đổi tích cực. Đáng chú

ý nhất là mô hình đào tạo theo tín chỉ, lấy

người học làm trung tâm, giúp sinh viên chủ

động hơn trong việc tiếp thu kiến thức, lấy sự

tự học, tự nghiên cứu làm hoạt động quan

trọng trong quá trình học; giảng viên thay đổi

phương pháp dạy học, phương pháp chuẩn

bị bài giảng,. Mô hình đào tạo theo tín chỉ đã

trở thành nhiệm vụ trọng tâm của các trường

đại học tại Việt Nam hiện nay. Để triển khai

thành công mô hình này cần rất nhiều yếu tố,

trong đó nguồn học liệu đóng vai trò rất lớn,

quyết định sự thành công trong công tác học

tập, chuẩn bị bài giảng và nghiên cứu khoa

học của sinh viên và giảng viên.

6 trang kimcuc 1960

Download

Bạn đang xem tài liệu "Xây dựng nguồn học liệu phục vụ đào tạo tại trung tâm thông tin - thư viện trường Đại học Khoa học Huế", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên

Tóm tắt nội dung tài liệu: Xây dựng nguồn học liệu phục vụ đào tạo tại trung tâm thông tin - thư viện trường Đại học Khoa học Huế

GIỚI THIỆU CÁC CƠ QUAN TT-TV
35THÔNG TIN VÀ TƯ LIỆU - 6/2018
XÂY DỰNG NGUỒN HỌC LIỆU PHỤC VỤ ĐÀO TẠO TẠI TRUNG TÂM THÔNG TIN-THƯ VIỆN 
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC HUẾ
Nguyễn Thị Thu Hà
 Trung tâm Thông tin-Thư viện trường Đại học Khoa học Huế
Đổi mới phương thức đào tạo đại học từ niên chế sang tín chỉ là mô hình đào tạo mang lại 
nhiều lợi ích cho người học. Mô hình đào tạo này đã trở thành nhiệm vụ trọng tâm của các 
trường đại học tại Việt Nam hiện nay. Để mô hình này áp dụng thành công cần rất nhiều yếu 
tố, trong đó yếu tố quan trọng là nguồn học liệu trong các trung tâm thông tin-thư viện của 
các trường đại học. Bài viết đưa ra những giải pháp nhằm phát triển nguồn học liệu phục vụ 
phương thức đào tạo đại học theo tín chỉ tại trường Đại học Khoa học, Đại học Huế. 
Mở đầu
Trong những năm gần đây, vấn đề đổi 
mới giáo dục nói chung và đổi mới giáo dục 
đại học nói riêng luôn được Đảng và Nhà 
nước đặc biệt quan tâm. Cụ thể, Nghị quyết 
số 14/2005/NQ-CP của Thủ tướng Chính 
phủ ngày 02 tháng 11 năm 2005 về đổi mới 
cơ bản và toàn diện giáo dục đại học giai 
đoạn 2006 - 2020 và Nghị quyết số 29-NQ/
TW, ngày 04/11/2013 của Ban chấp hành 
Trung ương Đảng khóa XI về “Đổi mới căn 
bản, toàn diện giáo dục và đào tạo”. Trong 
đó, mục tiêu cụ thể đối với giáo dục đại học 
được đưa ra là: “Đối với giáo dục đại học, 
tập trung đào tạo nhân lực trình độ cao, bồi 
dưỡng nhân tài, phát triển phẩm chất và năng 
lực tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo của 
người học. ...”. Tiếp nối chủ trương đổi mới 
căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, Đại 
hội Đảng khóa XII đã khẳng định: “Đổi mới 
căn bản và toàn diện giáo dục, đào tạo theo 
hướng mở, hội nhập, ...”, theo phương thức 
"Đổi mới phương pháp giáo dục kỹ thuật, đào 
tạo nghề và giáo dục đại học theo hướng 
giảm thời lượng dạy lý thuyết, tăng thời 
lượng thảo luận và thực hành; gắn đào tạo 
với nghiên cứu khoa học; chuyển quá trình 
đào tạo thành quá trình tự đào tạo; ”
Trong giai đoạn 2006 - 2018, giáo dục đại 
học đã có nhiều thay đổi tích cực. Đáng chú 
ý nhất là mô hình đào tạo theo tín chỉ, lấy 
người học làm trung tâm, giúp sinh viên chủ 
động hơn trong việc tiếp thu kiến thức, lấy sự 
tự học, tự nghiên cứu làm hoạt động quan 
trọng trong quá trình học; giảng viên thay đổi 
phương pháp dạy học, phương pháp chuẩn 
bị bài giảng,... Mô hình đào tạo theo tín chỉ đã 
trở thành nhiệm vụ trọng tâm của các trường 
đại học tại Việt Nam hiện nay. Để triển khai 
thành công mô hình này cần rất nhiều yếu tố, 
trong đó nguồn học liệu đóng vai trò rất lớn, 
quyết định sự thành công trong công tác học 
tập, chuẩn bị bài giảng và nghiên cứu khoa 
học của sinh viên và giảng viên. 
1. Phương thức và điều kiện đào tạo 
theo tín chỉ
1.1. Phương thức đào tạo theo tín chỉ
Tín chỉ (Credit) là đại lượng đo toàn bộ 
thời gian bắt buộc của một người học bình 
thường để học một môn học cụ thể, bao gồm 
thời gian học lý thuyết trên lớp; thời gian thực 
hành trong phòng thí nghiệm; thời gian thực 
tập hoặc các phần việc khác đã được quy 
định trong thời khóa biểu; thời gian dành cho 
đọc sách, tự nghiên cứu và giải quyết vấn 
đề, viết hoặc chuẩn bị bài,... Đối với các môn 
học lý thuyết, một tín chỉ là một giờ lên lớp 
GIỚI THIỆU CÁC CƠ QUAN TT-TV
36 THÔNG TIN VÀ TƯ LIỆU - 6/2018
(với hai giờ chuẩn bị bài) trong một tuần và 
kéo dài trong một học kỳ 15 tuần; đối với các 
môn học ở studio hay phòng thí nghiệm, ít 
nhất là 2 giờ trong một tuần (với 1 giờ chuẩn 
bị); đối với các môn tự học, ít nhất là 3 giờ 
làm việc trong một tuần [1].
Như vậy, so với chương trình đào tạo theo 
niên chế, đào tạo theo tín chỉ có những thay 
đổi lớn trong phương pháp dạy và học, trong 
phương pháp kiểm tra, đánh giá và cách học 
của sinh viên. Hình thức này, yêu cầu sinh 
viên phải tự học và tự tiếp cận tài liệu của 
các môn học. Mỗi tuần, ngoài việc cung cấp 
tài liệu cho sinh viên, giảng viên phải yêu cầu 
sinh viên tự học, tự nghiên cứu tài liệu trước 
khi lên lớp. 
1.2. Điều kiện đào tạo tín chỉ 
Trong quyết định số 31/2001/QĐ-BGDĐT 
của Bộ Giáo dục và Đào tạo ngày 30 tháng 
7 năm 2001, tại Điều 1 đã ghi rõ 5 điều kiện 
đào tạo theo học chế tín chỉ. Trong đó có 
điều kiện về học liệu (có đủ sách tham khảo, 
tài liệu học tập). Các đơn vị đào tạo có nhiệm 
vụ cụ thể hóa điều kiện về học liệu trong các 
hướng dẫn về đào tạo theo tín chỉ của đơn 
vị mình. 
Quy chế học vụ đào tạo đại học chính quy 
theo hệ thống tín chỉ tại trường Đại học Khoa 
học Huế đã ghi rõ những nhiệm vụ của giảng 
viên, sinh viên trong việc thực hiện giờ tín 
chỉ (giờ lý thuyết, giờ thảo luận). Mặt khác, 
trong các đề cương chi tiết của môn học, tại 
mục 6 về “Học liệu” (tài liệu bắt buộc và tài 
liệu tham khảo), mục 7 về “Hình thức tổ chức 
dạy - học” cũng đã yêu cầu sinh viên chuẩn 
bị bài trước khi đến lớp [2]. 
Để thực hiện được nhiệm vụ trên, giảng 
viên phải chuẩn bị và giới thiệu tài liệu “cần” 
và “đủ” cho môn học, sinh viên phải tiếp cận 
và đọc những tài liệu đó trước khi lên lớp. 
Có thể thấy, nguồn tài liệu hay học liệu là 
rất cần thiết cho phương pháp đào tạo theo 
tín chỉ. Vấn đề ở chỗ các thư viện đại học 
cần phải làm gì để đảm bảo nguồn tài liệu đó 
và đưa chúng đến với giảng viên, sinh viên, 
đáp ứng yêu cầu của phương pháp đổi mới 
đào tạo đại học theo hệ thống tín chỉ. 
2. Giải pháp phát triển nguồn học liệu 
phục vụ phương thức đào tạo theo tín chỉ 
tại Trung tâm Thông tin-Thư viện trường 
Đại học Khoa học Huế
2.1. Xây dựng nguồn học liệu
2.1.1. Cơ sở xây dựng nguồn học liệu
Vốn tài liệu/nguồn tài nguyên thông tin 
(bao gồm dạng in ấn và dạng số) có tại Trung 
tâm Thông tin - Thư viện trường Đại học 
Khoa học Huế (sau đây gọi tắt là Trung tâm) 
nhằm mục đích phục vụ cho công tác đào 
tạo, học tập, nghiên cứu khoa học của Nhà 
trường. Vì vậy, trong đào tạo tín chỉ, “học 
liệu” chính là một bộ phận nhỏ trong “vốn tài 
liệu” của thư viện. 
Tạm thời có thể phân loại nguồn học liệu 
theo các phương diện sau:
- Theo hình thức: 
+ Tài liệu truyền thống (tài liệu in ấn).
+ Tài liệu hiện đại: dạng số và dạng nghe, nhìn.
- Theo mục đích sử dụng: 
+ Học liệu bắt buộc.
+ Học liệu tham khảo.
- Theo bản quyền:
+ Học liệu mở (open course).
+ Học liệu được sử dụng khi được cấp 
quyền truy cập.
Việc phân loại trên chỉ mang tính chất 
tương đối, vì bản thân một tài liệu có thể 
mang một hoặc hai, hoặc cả ba đặc tính trên. 
Việc phân loại này mang ý nghĩa phục vụ cho 
công tác tổ chức, quản lý, giới thiệu và đưa 
học liệu đến với giảng viên, sinh viên. 
Để có nguồn học liệu thích hợp, đáp ứng 
với yêu cầu của môn học, thư viện cần phải 
bám sát đề cương chi tiết của môn học. Một 
trong những yêu cầu cơ bản đối với một đề 
cương môn học theo khung chương trình 
đào tạo tín chỉ là yêu cầu liệt kê các tài liệu 
GIỚI THIỆU CÁC CƠ QUAN TT-TV
37THÔNG TIN VÀ TƯ LIỆU - 6/2018
bắt buộc và tài liệu tham khảo cho môn học 
đó. Danh sách này định hướng cho người 
học chủ động tìm hiểu sâu hơn và rộng hơn 
nội dung được đề cập trong môn học. Đồng 
thời danh sách này cũng là cơ sở để thư viện 
có thể rà soát bổ sung những tài liệu đang 
thiếu của môn học. 
2.1.2. Một số kết quả đạt được
* Nguồn học liệu truyền thống (dạng in ấn)
Tính đến tháng 3/2018, Trung tâm có 
tổng số vốn tài liệu dạng in ấn 37.666 nhan 
đề/125.865 bản tài liệu. Trong đó, tài liệu chuyên 
khảo tiếng Việt: 20.176 nhan đề/62.654 bản; 
tài liệu giáo trình: 1.207 nhan đề/30.566 bản; 
tài liệu ngoại văn 10.954 nhan đề/25.540 bản; 
tài liệu báo - tạp chí 504 nhan đề; số còn lại là 
tài liệu dạng luận văn, luận án, đề tài nghiên 
cứu khoa học. 
Tuy nhiên, theo khảo sát, dựa trên đề 
cương chi tiết của các môn học, tác giả nhận 
thấy, tuy số vốn tài liệu của thư viện nhiều 
nhưng vẫn chưa đáp ứng đầy đủ nguồn học 
liệu bắt buộc và tham khảo của các môn học. 
* Nguồn học liệu điện tử (tài nguyên số)
Song song với nguồn học liệu in ấn, Trung 
tâm còn chú trọng phát triển nguồn thông tin 
số (thông tin toàn văn - fulltext). Đây là một 
kênh thông tin mới đáp ứng được yêu cầu tra 
cứu thông tin và đọc tài liệu từ xa, không bị 
giới hạn về không gian và thời gian. 
Hiện nay, Trung tâm đã xây dựng được 6 
cơ sở dữ liệu lớn cho nguồn tài nguyên sô. 
Các cơ sở dữ liệu này được tổng hợp trong 
Bảng 1.
Các cơ sở dữ liệu này được kết nối trên 
trang “Tài nguyên số Dspace” và kết nối với 
trang chủ của Trung tâm (
husc.edu.vn/dspace/)
* Cơ sở dữ liệu Tín chỉ - Học liệu 
Ngoài việc xây dựng các nguồn học liệu in 
ấn và nguồn học liệu số, Trung tâm còn tiến 
hành xây dựng 01 cơ sở dữ liệu về “Tín chỉ - 
Học liệu”, kết nối vào website của Trung tâm 
(Hình 1). Dựa vào khung chương trình đào 
tạo gồm 24 ngành của Nhà trường theo quyết 
định số 128/QĐ-ĐHKH ngày 21/4/2016 của 
Hiệu trưởng, trên cơ sở rà soát học liệu của 
các môn học trong đề cương chi tiết, Trung 
tâm tiến hành tra cứu và chỉ chỗ các học liệu 
hiện có tại thư viện của Trung tâm và Trung 
tâm học liệu Huế, giúp sinh viên giảm được 
thời gian tìm kiếm, đồng thời qua đó cũng đề 
xuất những tài liệu mới giúp cho giảng viên có 
nhiều thông tin để đọc và lựa chọn (Hình 2).
STT Cơ sở dữ liệu Số nhan đề File dữ liệu
1 Bài báo khoa học tiếng Việt 14.942 14.942
2 Bài báo khoa học tiếng nước ngoài 3.031 3.031
3 Đề tài Nghiên cứu khoa học 671 1.342
4 Luận án Tiến sỹ 75 150
5 Luận văn Thạc sỹ 2.582 4.164
6 Sách 265 548
Bảng 1. Các cơ sở dữ liệu được Trung tâm xây dựng
GIỚI THIỆU CÁC CƠ QUAN TT-TV
38 THÔNG TIN VÀ TƯ LIỆU - 6/2018
2.2. Quản lý và phục vụ học liệu 
2.2.1. Quản lý nguồn học liệu
Theo xu hướng chia sẻ và kết nối thông 
tin, Trung tâm đã tiến hành chuẩn hóa các 
khâu trong công tác nghiệp vụ và phân kho 
tài liệu. Hiện nay, hệ thống kho tài liệu của 
Trung tâm được phân thành 2 nguồn. Nguồn 
tài liệu truyền thống và nguồn tài liệu điện tử 
(tài liệu số). 
Nguồn tài liệu truyền thống được phân 
chia thành các kho tài liệu kết nối với các 
phòng mượn, bao gồm:
- Kho tài liệu tiếng Việt: Sách chuyên khảo.
- Kho tài liệu Giáo trình: Giáo trình tiếng 
Việt và tiếng nước ngoài.
- Kho tài liệu Ngoại văn: Tiếng Anh, tiếng 
Pháp, tiếng Nga,...
- Kho tài liệu Hạn chế: Sách xuất bản 
trước năm 1975, luận văn, luận án, đề tài 
nghiên cứu khoa học.
- Kho Báo - Tạp chí và tài liệu tra cứu.
Nguồn tài liệu điện tử (tài liệu số) được 
quản lý bằng các cơ sở dữ liệu xây dựng theo 
chuyên ngành và chuyên đề. Các cơ sở dữ 
liệu toàn văn được kết nối trực tuyến thông 
qua trang “Tài nguyên số Dspace” và trang 
“Thư viện số” trên trang chủ của Trung tâm.
2.2.2. Phục vụ học liệu
Để đưa học liệu đến với giảng viên và 
sinh viên, Trung tâm mở các phòng đọc và 
phòng mượn với những chính sách linh hoạt 
theo từng loại hình tài liệu và từng đối tượng 
sử dụng. Cụ thể, phòng sách Chuyên khảo: 
sinh viên được mượn 05 tài liệu/10 ngày, cán 
bộ được mượn 05 tài liệu/15 ngày; phòng 
sách Giáo trình: sinh viên được mượn 5 giáo 
trình/30 ngày, giảng viên được mượn 5 giáo 
trình/45 ngày. 
Đối với tài liệu điện tử, Trung tâm ứng dụng 
phần mềm mã nguồn mở Dspace để quản lý 
và phục vụ bạn đọc: 
edu.vn/dspace/ và  
Nguồn tài nguyên số là các cơ sở dữ liệu 
toàn văn sẽ liên quan đến vấn đề bản quyền. 
Vì vậy, Trung tâm dựa trên những quy định 
về luật bản quyền để đưa ra những chính 
sách truy cập và đọc tài liệu một cách hợp lý. 
Để truy cập và đọc toàn văn tài liệu số, giảng 
viên và sinh viên phải đăng ký với Trung tâm 
để được cấp quyền truy cập.
Hình 1. Hình ảnh CSDL “Tín chỉ - Học liệu” kết nối website
GIỚI THIỆU CÁC CƠ QUAN TT-TV
39THÔNG TIN VÀ TƯ LIỆU - 6/2018
Hình 2. Hình ảnh minh họa học liệu của một môn học đã được chỉ chỗ
GIỚI THIỆU CÁC CƠ QUAN TT-TV
40 THÔNG TIN VÀ TƯ LIỆU - 6/2018
2.3. Khó khăn và giải pháp
2.3.1. Khó khăn
- Sự kết nối để cung cấp thông tin về học 
liệu giữa giảng viên, sinh viên với Trung tâm 
chưa cao.
- Một số học liệu bắt buộc của môn học 
mà giảng viên yêu cầu đã xuất bản quá lâu, 
chưa đáp ứng được nhu cầu cần thiết trong 
quá trình nghiên cứu, học tập.
- Kinh phí dành cho việc bổ sung nguồn 
học liệu thấp, nên khó có thể bổ sung được 
những tài liệu nước ngoài có giá trị cũng như 
các sở dữ liệu điện tử.
- Hạ tầng cơ sở công nghệ thông tin và 
các thiết bị hỗ trợ còn yếu kém, không đồng 
bộ, đường truyền yếu dẫn đến khó khăn 
trong việc truy cập và đọc tài liệu số. 
2.3.2. Giải pháp
- Tăng cường sự kết nối giữa giảng viên, 
sinh viên với thư viện trong việc bổ sung, giới 
thiệu các học liệu mới bằng nhiều hình thức, 
như: trao đổi trực tiếp, thư điện tử, trưng bày, 
triển lãm, ...
- Lập danh mục các học liệu bắt buộc phải 
có, tiến hành làm việc với các nhà xuất bản 
để bổ sung. Đối với các học liệu đã xuất bản 
quá lâu, không tái bản, Trung tâm liên hệ với 
giảng viên để mượn và số hóa tài liệu (theo 
quy định khoản 1, điều 25, Luật sở hữu trí 
tuệ 2005) dùng cho sinh viên học tập, hoặc 
đề nghị giảng viên thay thế học liệu mới có 
nội dung tương tự.
- Liên kết với Trung tâm Học liệu Huế 
và các trung tâm TT-TV các trường đại học 
thành viên của Đại học Huế trong việc bổ 
sung tài liệu, kết nối và chia sẻ thông tin giữa 
các đơn vị với nhau. 
Kết luận
Chuyển đổi mô hình đào tạo từ niên chế 
sang tín chỉ là một công cuộc đổi mới trong 
các trường đại học. Mô hình này đã và đang 
đem lại những thành công và thuận lợi bước 
đầu cho nền giáo dục đại học tại Việt Nam 
trong xu thế hội nhập cùng thế giới. Mô hình 
đào tạo theo tín chỉ cũng tạo nhiều thách 
thức và áp lực cho các trường đại học trong 
quá trình giảng dạy và học tập. Một trong số 
thách thức đó là nguồn học liệu cung cấp cho 
giảng viên và sinh viên trong quá trình dạy 
và học. Để xây dựng nguồn học liệu tốt, đáp 
ứng yêu cầu đào tạo theo tín chỉ, Trung tâm 
cần phải chú trọng đến việc bổ sung tài liệu 
phù hợp với các đề cương môn học, cung 
cấp nhiều dạng tài liệu khác nhau giúp sinh 
viên lựa chọn và tiếp cận tài liệu nhanh và 
đầy đủ nhất. Ngoài ra, việc liên kết chia sẻ 
nguồn học liệu giữa các thư viện đại học và 
các trung tâm học liệu cần được xây dựng và 
đẩy mạnh để tăng số lượng cũng như chất 
lượng nguồn học liệu đáp ứng cho công cuộc 
đổi mới giáo dục đại học của Nhà trường. 
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2004). Kỷ yếu 
hội thảo thông tin-thư viện lần 2 (11/12/2004), 
Bộ Giáo dục và Đào tạo, Hà Nội
2. Đại học Khoa học-Đại học Huế, Quy chế 
học vụ đào tạo đại học chính quy theo hệ thống 
tín chỉ tại trường Đại học Khoa học 2015
3. Lê Quỳnh Chi, “Thư viện đại học góp 
phần nâng cao chất lượng đào tạo” (http://
nlv.gov.vn/nghiep-vu-thu-vien/)
4. Nguyễn Thị Trang Nhung, Phạm Tiến 
Toàn, “Bàn về nguồn học liệu phục vụ sinh 
viên trong quá trình học tập và nghiên cứu 
khoa học theo phương thức đào tạo tín chỉ tại 
các trường đại học, (
5. Nguyễn Văn Hành (2007). “Kiểm định 
chất lượng đào tạo đại học: thời cơ và thách 
thức đối với các thư viện đại học Việt Nam”, 
Tạp chí Thông tin và Tư liệu, số 1, 2007, tr. 
15-19
6. Nguyễn Văn Hành, “ Thư viện trường đại 
học với công tác phát triển học liệu phục vụ 
đào tạo theo tín chỉ”, (
7. Trần Mạnh Tuấn (2006). “Bản quyền 
trong việc triển khai dịch vụ cung cấp bản 
sao tài liệu trong các thư viện đại học”, Kỷ 
yếu hội thảo quốc tế về Thư viện Việt Nam: 
Hội nhập và phát triển, Tp. Hồ Chí Minh ngày 
28-30/8/2006, tr. 70- 74.
8. Vũ Duy Hiệp, “Phát triển nguồn học liệu 
mở phục vụ đào tạo theo phương thức tín 
chỉ” (
tin-tuc-su-kien)

File đính kèm:

xay_dung_nguon_hoc_lieu_phuc_vu_dao_tao_tai_trung_tam_thong.pdf