Vai trò của công tác giảng dạy các môn Lý luận chính trị trong việc hình thành và phát triển lý tưởng cách mạng của sinh viên trường Đại học cảnh sát nhân dân

ISSN: 1859-2171 TNU Journal of Science and Technology 196(03): 203 - 208 
 Email: jst@tnu.edu.vn 203 
VAI TRÒ CỦA CÔNG TÁC GIẢNG DẠY CÁC MÔN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ 
TRONG VIỆC HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG 
CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẢNH SÁT NHÂN DÂN 
Trần Minh Nghĩa* 
Trường Đại học Cảnh sát nhân dân 
TÓM TẮT 
Đối với sinh viên Công an nhân dân nói chung vấn đề hình thành lý tưởng cách mạng có ý nghĩa to 
lớn. Đây là thế hệ chiến sỹ Công an nhân dân tương lai; là lực lượng nòng cốt trong công tác bảo 
vệ an ninh trật tự; những người có trách nhiệm bảo vệ nhân dân, bảo vệ Đảng, bảo vệ Nhà nước. 
Để hình thành lý tưởng cách mạng cho sinh viên Công an nhân dân, công tác giảng dạy các môn lý 
luận chính trị có vai trò quan trọng. Để phát huy được vai trò của mặt công tác này, cần phải chú ý 
đảm bảo tính chính xác, khách quan, cập nhật của những tri thức cần truyền đạt; phát huy vai trò 
nêu gương của người giảng viên; không ngừng bồi dưỡng, phát triển phẩm chất và năng lực học 
tập của sinh viên; phát huy mối quan hệ phối hợp với các đơn vị khác trong việc giáo dục, bồi 
dưỡng lý tưởng cách mạng của sinh viên. 
Từ khóa: Công an nhân dân, Giảng dạy, Lý luận chính trị, Lý tưởng cách mạng, Sinh viên 
Ngày nhận bài: 07/01/2019; Ngày hoàn thiện: 27/3/2019; Ngày duyệt đăng: 29/3/2019 
THE ROLE OF TEACHING POLITICS IN FORMING AND DEVELOPING 
REVOLUTIONARY IDEAL OF THE STUDENTS AT THE SCHOOLS 
BELONGING TO THE PEOPLE’S UNIVERSITY OF POLICE 
Tran Minh Nghia
* 
The People’s University of Police 
ABSTRACT 
To the students of the schools beloging to the public security force, in general, forming 
revolutionary ideal is extremely significant. Those students will soon become police officers who 
play the major role in protecting the public security and take the responsibility to protect people, 
Communist Party and State. Teaching Politics plays a very important role in helping the students 
at the schools belonging to the public security force form revolutionary ideal. In order to promote 
the role of teaching Politics, the knowledge that the lecturers express to the students needs to be 
accurate, objective and updated. Moreover, lecturers need to become the role models for the 
students and focus on fostering and developing the qualitites as well as learning capacity of the 
students. Also, co-operating with other departments in teaching and training revolutionary ideal for 
the students is of great importance. 
Key words: Public Security Force, Teaching, Politics, Revolutionary Ideal, Students. 
Received: 07/01/2019; Revised: 27/3/2019; Approved: 29/3/2019 
* Corresponding author: Tel: 0939 042222; Email: minhnghia040676@gmail.com
Trần Minh Nghĩa Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ ĐHTN 196(03): 203 - 208 
 Email: jst@tnu.edu.vn 204 
ĐẶT VẤN ĐỀ 
Trong suốt quá trình hoạt động cách mạng, 
Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn dành tình cảm 
đặc biệt đối với thanh niên. Người nhận thấy 
được vai trò to lớn của thanh niên trong tiến 
trình cách mạng Việt Nam, xem thanh niên là 
người chủ tương lai của nước nhà, là lực 
lượng nòng cốt để xây dựng xã hội mới. Do 
vậy, việc chăm lo, bồi dưỡng và giáo dục 
thanh niên có vai trò vô cùng quan trọng, 
quyết định vận mệnh đất nước. Trong đó, vấn 
đề hình thành và phát triển lý tưởng cách 
mạng của thanh niên là yêu cầu cần thiết, phải 
được tiến hành thường xuyên, liên tục. 
Đối với sinh viên Công an nhân dân (CAND) 
nói chung, sinh viên Đại học Cảnh sát nhân 
dân (ĐHCSND) nói riêng, vấn đề hình thành 
lý tưởng cách mạng có ý nghĩa to lớn. Đó là 
những thế hệ chiến sỹ Công an nhân dân 
tương lai - lực lượng nòng cốt trong công tác 
bảo vệ an ninh trật tự, những người có trách 
nhiệm bảo vệ nhân dân, bảo vệ Đảng, bảo vệ 
Nhà nước, sẵn sàng chấp nhận nguy hiểm, sẵn 
sàng hy sinh để phục vụ cho sự nghiệp cách 
mạng, đảm bảo cuộc sống bình yên, hạnh 
phúc của nhân dân... Chính vì thế, một trong 
những yêu cầu đặt ra trong việc giáo dục, đào 
tạo sinh viên CAND nói chung, sinh viên 
ĐHCSND nói riêng là phải hình thành ở các 
em lý tưởng cách mạng, định hướng đúng đắn 
trong cuộc sống để sau này hết lòng hết sức 
phục vụ cho Ngành, cho sự nghiệp cách mạng 
của Đảng, của nhân dân, của đất nước. 
VAI TRÒ CỦA CÔNG TÁC GIẢNG DẠY 
CÁC MÔN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TRONG 
VIỆC HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN LÝ 
TƯỞNG CÁCH MẠNG CỦA SINH VIÊN 
CÔNG AN NHÂN DÂN 
Lý tưởng là mục tiêu mà cá nhân cho là cao 
đẹp, mẫu mực hoàn chỉnh nhất của cuộc sống, 
có tác dụng lôi cuốn mạnh mẽ toàn bộ cuộc 
sống và hoạt động của cá nhân trong một thời 
gian tương đối dài để đạt tới mục tiêu đó [1; 
tr. 294]. Nói đến lý tưởng là đề cập đến ba 
yếu tố: nhận thức, tình cảm và hành động. 
Tức là: mục tiêu đó phải được phản ánh vào 
trong đầu óc con người dưới hình thức một 
hình ảnh chuẩn mực và hoàn chỉnh, con người 
có nhận thức sâu sắc về mục tiêu đó; con 
người hình thành nên tình cảm sâu sắc về mục 
tiêu, lôi cuốn con người thực hiện các hoạt 
động để vươn tới mục tiêu đó; con người có ý 
chí trong quá trình thực hiện các hoạt động 
hướng tới lý tưởng bởi lý tưởng là mục tiêu 
cao đẹp nhưng đòi hỏi nhiều nỗ lực, nhiều 
thời gian để vươn tới. Do đó, lý tưởng có vai 
trò vô cùng quan trọng đối với đời sống và 
hoạt động của cá nhân, nó định hướng cuộc 
sống và thúc đẩy mạnh mẽ các hoạt động của 
mỗi cá nhân. Mục tiêu lý tưởng chính là mục 
đích sống của cá nhân. Lý tưởng là thuộc tính 
tâm lý biểu hiện tập trung nhất của xu hướng 
cá nhân. Lý tưởng đã được hình thành có tác 
dụng chỉ đạo, chi phối việc lựa chọn và thỏa 
mãn các nhu cầu, hứng thú của mình sao cho 
phù hợp và có tác dụng củng cố phát triển thế 
giới quan của bản thân. Về lý tưởng cách 
mạng đề cập ở đây ta hiểu là lý tưởng cách 
mạng Việt Nam. 
Để quán triệt lý tưởng cách mạng của dân tộc 
Việt Nam đối với các thế hệ người Việt Nam, 
Chủ tịch Hồ Chí Minh nhiều lần căn dặn: 
“Những người cộng sản chúng ta không một 
phút nào được quên lý tưởng cao cả của mình 
là phấn đấu cho Tổ quốc hoàn toàn độc lập, 
cho chủ nghĩa xã hội hoàn toàn thắng lợi trên 
đất nước ta và trên toàn thế giới” [2; tr. 467]. 
Trong Cương lĩnh xây dựng đất nước trong 
thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội (bổ sung, 
phát triển năm 2011) cũng có đoạn viết viết: 
“...nắm vững ngọn cờ độc lập dân tộc và chủ 
nghĩa xã hội – ngọn cờ vinh quang mà Chủ 
tịch Hồ Chí Minh đã trao lại cho thế hệ mai 
sau. Độc lập dân tộc là điều kiện tiên quyết để 
thực hiện chủ nghĩa xã hội và chủ nghĩa xã 
hội là cơ sở bảo đảm vững chắc cho độc lập 
dân tộc. Xây dựng chủ nghĩa xã hội và bảo vệ 
Tổ quốc xã hội chủ nghĩa là hai nhiệm vụ 
chiến lược có quan hệ chặt chẽ với nhau” [3; 
Trần Minh Nghĩa Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ ĐHTN 196(03): 203 - 208 
 Email: jst@tnu.edu.vn 205 
tr. 65], “Đi lên chủ nghĩa xã hội là khát vọng 
của nhân dân ta, là sự lựa chọn đúng đắn của 
Đảng Cộng sản Việt Nam và Chủ tịch Hồ Chí 
Minh, phù hợp với xu thế phát triển của lịch 
sử” [3; tr.70]... Đồng thời, theo Điều 2, Luật 
Giáo dục (năm 2005) cũng khẳng định: “Mục 
tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam 
phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức 
khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành 
với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã 
hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, 
phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng 
yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ 
quốc” [4]. Như vậy, từ những phân tích trên, 
có thể thấy lý tưởng cách mạng của dân tộc 
Việt Nam được Chủ tịch Hồ Chí Minh xác 
định từ những năm 20 của thế kỷ XX cho đến 
nay luôn có nội hàm là “độc lập dân tộc và 
chủ nghĩa xã hội”; đó là khát khao, nguyện 
vọng của mỗi người, của toàn thể dân tộc Việt 
Nam về độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội. 
Đối với sinh viên các trường CAND nói 
chung, trường ĐHCSND nói riêng, lý tưởng 
cách mạng cần hình thành ở các em cũng 
không tách rời lý tưởng cách mạng của Đảng, 
của dân tộc. 
Nói đến việc xây dựng, phát triển lý tưởng 
cách mạng của sinh viên CAND, cần thiết 
phải đề cập đến những đặc điểm của họ. Sinh 
viên CAND bên cạnh những đặc điểm chung 
như sinh viên của các trường đại học khác về 
độ tuổi thanh niên với sự phát triển tương đối 
về thể chất, thể lực, đang trong thời kỳ sung 
sức nhất nhưng phần lớn chưa ổn định về 
nhân cách; là những người có sự nhạy cảm 
với cái mới, khả năng tiếp thu và thích ứng 
nhanh nhưng ít kinh nghiệm sống còn bồng 
bột, phiến diện, dễ bi quan, chán nản... Bên 
cạnh đó, sinh viên CAND cũng có những đặc 
điểm riêng có của mình do tính chất công 
việc, đó là: về chính trị, các sinh viên CAND 
phải có nhân thân, lai lịch chính trị rõ ràng, 
trong sạch qua các bước xác minh thận trọng 
để được đăng ký thi vào trường CAND; về 
học lực phải đảm bảo các yêu cầu đặt ra 
(thường tương đối cao so với các trường Đại 
học khác); về sức khỏe phải đáp ứng đầy đủ 
các tiêu chuẩn, phù hợp và đủ sức công hiến 
trong môi trường làm việc, chiến đấu của lực 
lượng CAND; về môi trường học, sinh viên 
chịu sự quản lý ở nội trú trong các ký túc xá 
các trường CAND, quản lý một cách chặt chẽ 
và có tổ chức; qua quá trình rèn luyện, học 
tập, sinh viên các tường CAND phải đáp ứng 
các yêu cầu về tư tưởng, chính trị, đạo đức đi 
đôi với trình độ chuyên môn nghiệp vụ, trở 
thành chiến sỹ CAND vừa hồng, vừa 
chuyên... Để có thể đạt được điều này, cần 
thiết phải tiến hành đồng bộ nhiều biện pháp 
khác nhau, trong đó công tác giảng dạy LLCT 
là một trong những yếu tố có tầm quan trọng 
hàng đầu, là một trong những công tác đầu 
tiên tác động đến nhận thức và hành động 
cách mạng của sinh viên CAND khi vừa bước 
vào môi trường học tập, rèn luyện trong các 
trường CAND. 
Thông qua việc giảng dạy các môn LLCT tại 
các trường CAND, sinh viên CAND được 
giáo dục về Chủ nghĩa Mác – Lênin, Tư 
tưởng Hồ Chí Minh nhằm xây dựng thế giới 
quan, phương pháp luận khoa học, niềm tin 
vào con đường cách mạng mà Chủ tịch Hồ 
Chí Minh, Đảng ta và nhân dân ta đã lựa 
chọn; quán triệt chủ trương, đường lối, quan 
điểm của Đảng về các lĩnh vực của đời sống 
xã hội; quán triệt về mục tiêu, lý tưởng, 
nhiệm vụ chiến đấu của lực lượng CAND, 
đặc biệt là nhiệm vụ bảo vệ Đảng, Nhà nước, 
nhân dân, chế độ xã hội chủ nghĩa; giáo dục 
về truyền thống tốt đẹp của quê hương, gia 
đình, dân tộc gắn liền với tinh thần quốc tế 
chân chính và tình hữu nghị hợp tác với các 
dân tộc, với nhân loại tiến bộ trên toàn thế 
giới; giáo dục những phẩm chất cách mạng, 
lòng yêu nước, lối sống, đạo đức trong sáng; 
giáo dục cho sinh viên CAND nhận thức rõ 
bản chất, âm mưu, thủ đoạn của các thế lực 
thù địch, đặc biệt là chiến lược “diễn biến hòa 
bình” của chủ nghĩa đế quốc, đứng đầu là đế 
quốc Mỹ đối với chế độ ta, qua đó, nâng cao 
Trần Minh Nghĩa Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ ĐHTN 196(03): 203 - 208 
 Email: jst@tnu.edu.vn 206 
tinh thần cảnh giác sẵn sàng chiến đấu bảo vệ 
lý tưởng; xây dựng và củng cố bản lĩnh chính 
trị vững vàng, đặt cơ sở cho việc xử lý tốt các 
tình huống chính trị đặt ra trong tương lai 
nhằm hoàn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ được 
giao... Hay nói cách khác, công tác giảng dạy 
các môn LLCT tại trường CAND tác động 
một cách có mục đích đối với sinh viên, nâng 
cao ý thức giác ngộ, củng cố niềm tin vào sự 
nghiệp cách mạng của Đảng và nhân dân ta 
đã lựa chọn, ra sức học tập, rèn luyện, phấn 
đấu vì lý tưởng độc lập dân tộc gắn liền với 
chủ nghĩa xã hội. 
PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA CÔNG TÁC 
GIẢNG DẠY CÁC MÔN LÝ LUẬN 
CHÍNH TRỊ VỚI VIỆC HÌNH THÀNH VÀ 
PHÁT TRIỂN LÝ TƯỞNG CÁCH MẠNG 
CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC 
CẢNH SÁT NHÂN DÂN 
Việc hình thành và phát triển lý tưởng cách 
mạng của sinh viên các trường CAND nói 
chung, trường ĐHCSND nói riêng là kết quả 
việc tiến hành đồng bộ, tổng hợp nhiều mặt 
công tác như: Công tác giáo dục chính trị, tư 
tưởng; công tác quản lý, giáo dục sinh viên; 
công tác giảng dạy; bản thân sinh viên tự rèn 
luyện... Trong đó, công tác giảng dạy các môn 
LLCT có vai trò quan trọng đối với việc hình 
thành lý tưởng cách mạng của sinh viên 
CAND. 
Trong thời gian qua, tại trường ĐHCSND, 
giảng viên Bộ môn LLCT & KHXHNV luôn 
không ngừng cải tiến nội dung, phương pháp 
dạy học cho phù hợp, đảm bảo thực hiện tốt 
nhiệm vụ giảng dạy của đơn vị, đồng thời, 
góp phần to lớn vào việc hình thành và phát 
triển lý tưởng cách mạng của sinh viên. Hiện 
nay, chương trình môn học các môn LLCT và 
KHXHNV tại trường ĐHCSND bao gồm 10 
môn học (kể cả bắt buộc và tự chọn) gồm: 
Những nguyên lý cơ bản của Chủ nghĩa Mác 
– Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Đường lối 
cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam, 
Xây dựng Đảng Cộng sản Việt Nam, Xã hội 
học, Đạo đức học, Tôn giáo học, Dân tộc học, 
Cơ sở văn hóa Việt Nam, Chính trị học đại 
cương. Việc thực hiện tốt công tác giảng dạy 
các môn học trên đã góp phần giúp cho sinh 
viên hình thành và phát triển lý tưởng cách 
mạng của sinh viên, thể hiện qua những lời 
nói, hành động, thái độ trong giao tiếp ứng 
xử, trong học tập, làm việc thực tế của các em 
kể cả trong và sau khi đã tốt nghiệp ra trường. 
Tuy nhiên, đôi lúc giảng viên thực hiện công 
tác giảng dạy các môn LLCT cũng có những 
hạn chế nhất định, chưa phát huy được tốt vai 
trò này, đặc biệt là thể hiện ở mấy ý cụ thể 
sau: nội dung bài giảng đôi lúc chưa cập nhật 
kịp thời những thông tin, lý luận mới phản 
ánh sự phát triển của thời đại; phương pháp 
giảng dạy của một số giảng viên chưa lôi 
cuốn được đông đảo sinh viên; chưa có sự 
thống nhất giữa hoạt động dạy của giảng viên 
và hoạt động học của sinh viên; mối quan hệ 
phối hợp giữa giảng viên và các đơn vị khác 
trong công tác quản lý sinh viên chưa được phát 
huy. Theo chúng tôi, những hạn chế trên xuất 
phát từ những nguyên nhân chủ yếu sau đây: 
Một là, thực tiễn luôn không ngừng thay đổi, 
các vấn đề lý luận có thể đúng trong thời kỳ 
này lại không còn đúng trong thời kỳ khác 
hoặc phải có sự bổ sung cho phù hợp. Đặc 
biệt với việc giảng dạy các môn khoa học xã 
hội đòi hỏi phải không ngừng cập nhật tri 
thức thời đại, tổng kết thực tiễn trên cơ sở lý 
luận đã có. 
Hai là, giảng viên đôi lúc chưa vận dụng tốt 
các phương pháp dạy học. Điều này dẫn đến 
việc sinh viên cảm thấy các môn học chính trị 
còn khô khan, ảnh hưởng đến mức độ tiếp thu 
bài học của sinh viên, không đủ sức lôi cuốn 
các em đào sâu suy nghĩ, nghiên cứu. 
Ba là, giảng viên đôi khi chưa chú ý đến việc 
trang bị cho sinh viên phương pháp nghiên 
cứu, phương pháp tự học, phương pháp nhận 
thức để tìm ra tri thức, phát triển phẩm chất 
và năng lực hoạt động trí tuệ của sinh viên 
đặc biệt là đối với sinh viên năm nhất. 
Trần Minh Nghĩa Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ ĐHTN 196(03): 203 - 208 
 Email: jst@tnu.edu.vn 207 
Bốn là, chưa có sự phối hợp giữa người 
giảng viên và cán bộ các đơn vị khác trong 
việc quản lý, giáo dục sinh viên. Điều này dẫn 
đến việc tác động riêng rẽ, không có sự đồng 
bộ của các mặt công tác đối với việc xây 
dựng lý tưởng cách mạng của sinh viên. 
Năm là, sự tác động tiêu cực từ môi trường 
xã hội ảnh hưởng đến nhận thức của sinh viên 
về lý tưởng cách mạng đúng đắn. Hiện nay, 
chủ nghĩa đế quốc và các thế lực thù địch, 
phản động vẫn đang ra sức tiến hành chiến 
lược “diễn biến hòa bình”, thúc đẩy “tự diễn 
biến”, “tự chuyển hóa” trong nội bộ của ta. 
Những thủ đoạn chúng hướng tới nhằm làm 
phai nhạt niềm tin lý tưởng cách mạng mà đặc 
biệt là ở những cán bộ trẻ, còn thiếu kinh 
nghiệm và khả năng nhận thức đúng đắn; 
song song đó là những biểu hiện tiêu cực trong 
hoạt động của một bộ phận cán bộ, đảng viên 
của ta. Những yếu tố tiêu cực này cũng gây khó 
khăn cho việc xây dựng, phát triển lý tưởng 
cách mạng vững vàng của sinh viên CAND nói 
chung, sinh viên ĐHCSND nói riêng. 
Từ những hạn chế và nguyên nhân của hạn 
chế trên, để phát huy vai trò của công tác 
giảng dạy các môn LLCT góp phần hình 
thành, phát triển lý tưởng cách mạng của sinh 
viên trường ĐHCSND trong thời gian tới, 
theo chúng tôi, cần thực hiện đồng bộ các giải 
pháp sau: 
Thứ nhất, đảm bảo tính chính xác, khách 
quan của những tri thức cần truyền đạt, 
thường xuyên cập nhật hệ thống bài giảng, 
giáo án theo sự phát triển tri thức nhân loại 
Muốn hình thành ở sinh viên lý tưởng cách 
mạng đúng đắn thì trước hết phải đảm bảo 
những tri thức truyền đạt cho sinh viên là 
đúng đắn, khoa học, phản ánh thực tiễn thời 
đại. Từ đó, sinh viên tiếp thu kiến thức, hình 
thành nhân sinh quan và thế giới quan khoa 
học, củng cố niềm tin, có tình cảm, thái độ lạc 
quan đối với xã hội, với lý tưởng cách mạng 
của Đảng, của nhân dân, của đất nước, xây 
dựng thành lý tưởng của bản thân. Để đạt 
được yêu cầu này, bản thân mỗi giảng viên 
chính trị phải thường xuyên nắm bắt thông tin 
lý luận trong và ngoài nước, kịp thời cập nhật 
những nội dung mới, phù hợp vào bài giảng; 
không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn; 
thường xuyên tiến hành công tác nghiên cứu 
khoa học, tổng kết thực tiễn 
Hiệu quả của việc tiếp thu tri thức của sinh 
viên cũng chịu ảnh hưởng từ phương pháp 
dạy học của giảng viên. Trong quá trình 
truyền đạt, người giảng viên cần chú ý sự phù 
hợp của phương pháp giảng dạy với nội dung 
dạy học; phải làm sao lôi cuốn được sinh 
viên, giúp sinh viên nắm bắt được tri thức, 
tích cực, hứng thú nghiên cứu, học tập chuyên 
sâu. Để làm được điều này đòi hỏi giảng viên 
phải nghiên cứu, sử dụng các kiểu phương 
pháp dạy học khác nhau phù hợp với nội dung 
giảng dạy, với mục đích sử dụng, với những 
đặc điểm tâm lý của sinh viên. Việc đánh giá 
mức độ hiểu bài của sinh viên cần chú trọng 
việc liên hệ kiến thức lý luận với thực tiễn. 
Nghiên cứu, tổ chức tốt các buổi thảo luận, 
xêmina giúp các em vận dụng kiến thức được 
học để phân tích, giải quyết những vấn đề 
trong thực tế cuộc sống... 
Thứ hai, phát huy vai trò nêu gương của 
người giảng viên giảng dạy các môn LLCT 
Muốn xây dựng ở sinh viên lý tưởng cách 
mạng thì trước hết người giảng viên phải có 
lý tưởng cách mạng. Bản thân người giảng 
viên phải là tấm gương mẫu mực về đạo đức, 
lối sống, tác phong điều lệnh, luôn không 
ngừng tự rèn luyện bản thân, nâng cao khả 
năng chuyên môn thì sinh viên mới tin tưởng, 
học tập làm theo. Bên cạnh đó, trong quá 
trình giảng dạy, xuất phát từ tính đặc thù của 
mỗi môn học có thể lồng ghép, liên hệ những 
câu chuyện kể về những tấm gương sáng 
trong thực tế như Chủ tịch Hồ Chí Minh, các 
nhà kinh điển của Chủ nghĩa Mác – Lênin. 
Thứ ba, không ngừng bồi dưỡng, phát triển 
phẩm chất và năng lực học tập của sinh viên 
Để hình thành và phát triển lý tưởng cách 
Trần Minh Nghĩa Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ ĐHTN 196(03): 203 - 208 
 Email: jst@tnu.edu.vn 208 
mạng, trước hết sinh viên cần chủ động, tích 
cực trong việc học tập, chiếm lĩnh tri thức mà 
người thầy truyền đạt, cụ thể là những tri thức 
LLCT, khoa học xã hội nhân văn. Muốn đạt 
được hiệu quả trong quá trình này đòi hỏi 
người sinh viên ngoài tính kiên trì, chịu khó 
trong học tập còn cần phải có phương pháp 
nhận thức dúng đắn, phù hợp với bản thân để 
tìm ra và nắm vững tri thức. Ngoài ra, sinh 
viên vừa là khách thể của hoạt động dạy, vừa 
là chủ thể hoạt động tích cực, độc lập, sáng 
tạo nhằm chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, kỹ xảo 
có liên quan đến nghề nghiệp của mình; do 
đó, việc giảng dạy của người thầy sẽ không 
thể đạt được hiệu quả cao nếu như không có 
sự nỗ lực chiếm lĩnh tri thức và tự rèn luyện 
của bản thân sinh viên. Do đó, cần thiết phải 
“phát triển phẩm chất và năng lực tự học, tự 
làm giàu tri thức, sáng tạo của người học” [5]. 
Để đạt được yêu cầu này, người giảng viên 
trong quá trình giảng dạy cần chú ý, trên cơ sở 
những kiến thức lý luận, bồi dưỡng cho sinh 
viên phương pháp luận khoa học, phương pháp 
nghiên cứu và phương pháp tự học; thường 
xuyên thúc đẩy, phát triển phẩm chất và năng 
lực hoạt động trí tuệ của sinh viên. 
Thứ tư, phát huy mối quan hệ phối hợp giữa 
giảng viên lý luận chính trị với các đơn vị 
khác trong việc giáo dục, bồi dưỡng lý tưởng 
cách mạng của sinh viên 
Việc xây dựng, phát triển lý tưởng cách mạng 
của sinh viên trường ĐHCSND phụ thuộc vào 
nhiều yếu tố, là kết quả tổng hợp của nhiều 
mặt công tác liên quan đến nhiều đơn vị khác 
nhau và sự tự rèn luyện của sinh viên. Do 
vậy, giảng viên chính trị cần chú ý phối hợp 
với các đơn vị khác như Phòng Quản lý học 
viên, Phòng Quản lý đào tạo, Ban Chấp hành 
đoàn trường, Phòng CTĐ - CTCT - CTQC... 
trong việc nắm bắt tình hình tư tưởng, thực 
hiện chặt chẽ, có hiệu quả công tác quản lý, 
giáo dục sinh viên. Cần tập trung phối hợp ở 
các mặt: trong việc nắm lập trường, tư tưởng, 
suy nghĩ, tình cảm, hành động của sinh viên 
để có biện pháp giáo dục phù hợp; quản lý 
quá trình nghiên cứu, học tập; quản lý việc 
rèn luyện đạo đức, lối sống, tác phong điều 
lệnh của sinh viên. 
KẾT LUẬN 
Như vậy, để phát huy tốt vai trò của công tác 
giảng dạy các môn LLCT trong việc hình 
thành và phát triển lý tưởng cách mạng của 
sinh viên trường ĐHCSND, người giảng viên 
giảng dạy các môn LLCT trong thời gian tới 
cần chú ý trước hết việc đảm bảo nội dung và 
phương pháp dạy học phù hợp, phát huy vai 
trò nêu gương và phối hợp chặt chẽ với các 
đơn vị khác trong việc quản lý, giáo dục sinh 
viên. Làm tốt những vấn đề trên sẽ góp phần 
hình thành và phát triển những thế hệ sỹ quan 
CAND có lý tưởng cách mạng đúng đắn, thực 
hiện theo lời căn dặn của Chủ tịch Hồ Chí 
Minh trong Di chúc cuối đời của người rằng: 
“Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách 
mạng cho họ (Thanh niên – TMN), đào tạo họ 
thành những người thừa kế xây dựng chủ 
nghĩa xã hội vừa “hồng”, vừa “chuyên”. Bồi 
dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một 
việc rất quan trọng và rất cần thiết” [6; tr. 622]. 
TÀI LIỆU THAM KHẢO 
[1]. Tổng cục Xây dựng lực lượng Công an nhân 
dân, Giáo trình Tâm lý học đại cương, Nxb Công 
an nhân dân, Thành phố Hồ Chí Minh, 2010. 
[2]. Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập 14, Nxb Chính trị 
Quốc gia, Hà Nội, 2011. 
[3]. Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội 
đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc 
gia, Hà Nội, 2011. 
[4]. Quốc Hội, Luật Giáo dục, 
so-gd-dt/luat-giao-duc-20052.html, 2005. 
[5]. Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị quyết Hội 
nghị Trung ương 8, khóa XI về đổi mới căn bản, 
toàn diện giáo dục và đào tạo, https://e-
ict.gov.vn/laws/detail/Nghi-quyet-Hoi-nghi-
Trung-uong-8-khoa-XI-ve-doi-moi-can-ban-toan-
dien-giao-duc-va-dao-tao-148/. 
[6]. Hồ Chí Minh, Toàn tập, tập 15, Nxb Chính trị 
Quốc gia, Hà Nội, 2011.