Nâng cao chất lượng giáo dục lý luận chính trị cho sinh viên các trường đại học nước ta hiện nay

Trần Huy Ngọc và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 125(11): 57 - 62 
57 
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ 
CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NƯỚC TA HIỆN NAY 
 Trần Huy Ngọc*, Nguyễn Thị Ngân 
Trường Đại học Kinh tế & Quản trị Kinh doanh - ĐH Thái Nguyên 
TÓM TẮT 
Giáo dục lý luận chính trị là nội dung quan trọng của giáo dục đại học ở nước ta hiện nay. Thực trạng 
giáo dục lý luận chính trị cho sinh viên các trường đại học ở nước ta hiện nay còn chưa đáp ứng được 
yêu cầu của thực tiễn đặt ra. Do đó, cần tiếp tục đổi mới nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng, hiệu quả 
công tác giáo dục lý luận chính trị cho sinh viên các trường đại học ở nước ta hiện nay. 
Từ khóa: Giáo dục, lý luận, giáo dục lý luận chính trị, nâng cao chất lượng giáo dục, sinh viên 
các trường đại học. 
1. Giáo dục lý luận chính trị cho sinh viên 
Việt Nam hiện nay là hoạt động truyền bá, 
nhận thức và vận dụng sáng tạo những 
nguyên lý của chủ nghĩa Mác – Lênin, tư 
tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm 
của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà 
nước cùng những tinh hoa tư tưởng chính trị 
của dân tộc và nhân loại nhằm hình thành thế 
giới quan khoa học, nhân sinh quan cách 
mạng, phương pháp tư duy biện chứng và 
phương pháp hành động khoa học, góp phần 
phát huy tính tích cực của sinh viên trong việc 
xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội 
chủ nghĩa.* 
Giáo dục lý luận chính trị là một bộ phận 
quan trọng của giáo dục đào tạo ở bậc đại 
học, là yêu cầu khách quan nhằm hình thành 
và phát triển nhân cách cho sinh viên. Giáo 
dục lý luận chính trị tác động trực tiếp đến tư 
tưởng, tình cảm, đạo đức và khả năng thực 
hành công việc của mỗi sinh viên trong thực 
tiễn cuộc sống. Trong bối cảnh, tình hình 
chính trị khu vực và thế giới đang diễn biến 
phức tạp, cuộc đấu tranh trên lĩnh vực lý luận, 
tư tưởng diễn ra ngày càng gay gắt, các thế 
lực thù địch ra sức thực hiện âm mưu diễn 
biến hòa bình... do đó, việc giáo dục lý luận 
chính trị cho sinh viên được xem là yêu cầu 
cấp bách hiện nay. 
Về thực chất, giáo dục lý luận cho sinh viên 
trong các trường đại học là cung cấp những tri 
* Tel: 0949128678, Email: huyngoc.kttn@gmail.com 
thức khoa học trong lĩnh vực chính trị để góp 
phần chủ yếu vào việc hình thành thế giới 
quan và phương pháp luận khoa học cho sinh 
viên. Nó cùng với các khoa học khác và các 
hoạt động chính trị - xã hội bồi dưỡng nhân 
sinh quan cộng sản, lý tưởng cách mạng và 
niềm tin vào các giá trị của CNXH để sinh 
viên có những hành động chính trị - xã hội 
tích cực mang tính chất nhân văn và tiến bộ. 
Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt coi 
trọng giáo dục lý luận chính trị. Bởi, theo 
Người, nếu chỉ học văn hoá, kỹ thuật, chuyên 
môn mà không có lý luận thì như “người 
nhắm mắt mà đi”, giáo dục lý luận là nền 
tảng, trên cơ sở đó nâng cao trình độ văn hoá 
và chuyên môn. Học tập lý luận không phải là 
để thuộc làu sách Mác - Lênin, không phải 
học một cách giáo điều mà là học cái tinh 
thần xử trí đối với mọi việc, đối với mọi 
người và đối với bản thân mình. Lý luận 
chính trị là bộ phận quan trọng của lý luận, 
phản ánh những tính quy luật chính trị, các 
quan hệ chính trị - xã hội, đời sống kinh tế - 
chính trị - xã hội. Nếu chính trị là lĩnh vực 
quan hệ giữa các giai cấp, đảng phái, dân tộc, 
quốc gia về mặt nhà nước thì lý luận chính trị 
là công cụ đắc lực cho việc cầm quyền của 
một giai cấp, nó thể hiện lợi ích và thái độ của 
giai cấp đối với quyền lực của nhà nước. Chủ 
tịch Hồ Chí Minh luôn nhấn mạnh đến giáo 
dục lý luận chính trị cho cán bộ, đảng viên và 
nhân dân ta, coi đây là yếu tố tiên quyết cho 
sự thành công của cách mạng. 
Trần Huy Ngọc và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 125(11): 57 - 62 
58 
Đảng ta trong quá trình lãnh đạo cũng luôn 
nhấn mạnh đến vị trí, vai trò của công tác 
giáo dục lý luận chính trị. Từ thực tiễn công 
tác giáo dục lý luận chính trị, Đảng ta đã đưa 
ra nhiều chỉ thị, nghị quyết nhằm đổi mới, 
nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác giáo 
dục lý luận chính trị như: Văn kiện đại hội X 
của Đảng chỉ rõ: “Đổi mới, nâng cao chất 
lượng, hiệu quả công tác giảng dạy và học 
tập lý luận”1. Văn kiện đại hội XI tiếp tục xác 
định: “Tiếp tục đổi mới nội dung, phương 
thức, nâng cao hơn nữa tính chiến đấu, tính 
thuyết phục, hiệu quả của công tác tư tưởng, 
tuyên truyền học tập chủ nghĩa Mác – Lênin, 
tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm đường lối 
của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà 
nước Đổi mới, nâng cao chất lượng công 
tác giáo dục lý luận chính trị, giáo dục công 
dân trong hệ thống các trường chính trị, các 
trường thuộc hệ thống giáo dục quốc dân. 
Mỗi cán bộ, đảng viên phải học tập, nâng cao 
trình độ lý luận chính trị”2. Như vậy, đổi 
mới, nâng cao chất lượng giáo dục lý luận 
chính trị được Đảng ta đặc biệt quan tâm, 
nhất là giáo dục lý luận chính trị cho đối 
tượng là thanh niên, sinh viên. Văn kiện đại 
hội IX chỉ rõ: “Tăng cường giáo dục chính 
trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho sinh viên. 
Cải tiến việc giảng dạy và học tập các bộ môn 
khoa học Mác – Lênin và tư tưởng Hồ Chí 
Minh ở các trường đại học, cao đẳng, trung 
cấp chuyên nghiệp và dạy nghề”3. 
2. Sau hơn 25 năm đổi mới, Việt Nam đã đạt 
được những thành tựu to lớn trên tất cả các 
mặt của đời sống xã hội. Song mặt trái của 
kinh tế thị trường, toàn cầu hóa và hội nhập 
quốc tế đã tác động tiêu cực đến đời sống xã 
hội, làm băng hoại nhiều nét đẹp văn hóa 
truyền thống, chà đạp lên những giá trị đạo 
đức đích thực, làm thay đổi quan niệm, lối 
sống, phai nhạt lý tưởng, niềm tin của một 
1 ĐCSVN, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ 
X, Nxb CTQG, HN, 2006, tr.285. 
2 ĐCSVN, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ 
XI, Nxb CTQG, HN, 2011, tr.256-267. 
3 ĐCSVN, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ 
IX, Nxb Sự thật, HN, 2001, tr.110-111. 
bộ phận không nhỏ quần chúng nhân dân ta 
nói chung và thanh niên, sinh viên nói riêng. 
Sinh viên - những người được coi là rường 
cột, là chủ nhân tương lai của đất nước đang 
có một số biểu hiện tiêu cực như: một bộ 
phận sinh viên có tình trạng suy thoái đạo 
đức, mờ nhạt về lý tưởng, sống thiếu hoài bão 
lập thân lập nghiệp, thiếu bản lĩnh chính trị, 
thờ ơ chính trị, mơ hồ về chính trị, có lối sống 
vô cảm 
Giáo dục lý luận chính trị cho sinh viên Việt 
Nam trong thời kỳ đổi mới có nhiều thuận lợi 
song cũng đứng trước không ít khó khăn, thách 
thức: Cơ chế thị trường tạo điều kiện cho sinh 
viên phát huy được sự năng động, sáng tạo của 
mình, nhưng tính chất cạnh tranh khốc liệt của 
nó lại sinh ra tâm lý sùng bái đồng tiền, bất 
chấp đạo lý, coi thường các giá trị nhân văn; 
Mở rộng giao lưu hội nhập quốc tế đón được 
gió lành nhưng cũng không tránh khỏi gió 
độc, nhất là sự lợi dụng của kẻ địch để thực 
hiện âm mưu “diễn biến hòa bình” mà đối 
tượng chính là thế hệ trẻ trong đó có sinh 
viên. Dưới tác động tiêu cực của cơ chế thị 
trường, của hội nhập với thế giới, một số sinh 
viên đã xa rời lý tưởng cách mạng, giảm sút 
tình cảm, đạo đức cách mạng; Cuộc cách 
mạng khoa học - công nghệ đã dẫn đến sự 
“bùng nổ thông tin”: kiến thức khoa học của 
nhân loại vô cùng phong phú, phương tiện kỹ 
thuật ngày càng hiện đại, được sử dụng rộng rãi, 
tốc độ truyền bá thông tin nhanh chưa từng 
thấy, nhất là thông tin trên mạng internet rất đa 
dạng, phong phú. Song hạn chế của vấn đề này 
là sự thiếu kiểm soát của thông tin, sự lợi dụng 
công nghệ thông tin để truyền bá tư tưởng phản 
động, văn hóa không lành mạnh, công nghệ 
thông tin tạo điều kiện cho con người xích lại 
gần nhau hơn nhưng cũng dường lại như đẩy 
con người xa nhau hơn Trong điều kiện như 
vậy, giáo dục lý luận chính trị cho sinh viên 
không chỉ có vai trò quan trọng trong cung cấp 
thông tin mà quan trọng hơn là việc định hướng, 
xử lý thông tin. 
Công tác giáo dục lý luận chính trị cho sinh 
viên các trường đại học nước ta trong thời 
gian qua vẫn còn bộc lộ nhiều hạn chế, Hội 
Trần Huy Ngọc và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 125(11): 57 - 62 
59 
nghị lần thứ năm Ban Chấp hành Trung ương 
Đảng khóa X đã chỉ rõ: “Chương trình, nội 
dung, phương pháp giáo dục lý luận chính trị 
trong nhà trường chậm đổi mới, chưa theo 
kịp với trình độ phát triển và yêu cầu của xã 
hội”4. Đó là một trong những nguyên nhân 
dẫn đến hiện tượng một bộ phận sinh viên 
không học hoặc không có hứng thú học tập, 
nghiên cứu các môn lý luận chính trị, kết quả 
sau khi học các môn lý luận chính trị thường 
không cao, hoặc không có chuyển biến trong 
nhận thức và hành động của sinh viên. Thực 
tế này, đang đặt ra nhiệm vụ cấp bách cho 
công tác tư tưởng hiện nay là: Cần phải tiếp 
tục đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu quả 
giáo dục lý luận chính trị trong các trường đại 
học ở nước ta hiện nay. 
3. Để nâng cao chất lượng giáo dục lý luận 
chính trị trong các trường đại học hiện nay, 
thiết nghĩ cần chú trọng một số giải pháp sau: 
- Đảng ủy, Ban Giám hiệu các trường đại học 
có vai trò rất quan trọng trong việc đổi mới, 
nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác giáo 
dục lý luận chính trị cho sinh viên các trường 
đại học. Do đó, từ phía các nhà quản lý giáo 
dục trong các trường đại học cần: 
+ Đổi mới tư duy, quan niệm về dạy và học 
các môn lý luận chính trị, nhất là ở các trường 
không chuyên ngành Mác – Lênin, tư tưởng 
Hồ Chí Minh. Cần nhận thức rõ vị trí, vai trò 
của các môn lý luận chính trị đối với việc bồi 
đắp tư tưởng, tình cảm, nhân cách cho sinh 
viên hướng tới việc hình thành thế giới quan 
khoa học, nhân sinh quan cộng sản, phương 
pháp tư duy và phương pháp làm việc biện 
chứng cho sinh viên. Không thể coi đây là 
môn phụ, không quan trọng... 
+ Tiếp tục chăm lo, bồi dưỡng, phát triển đội 
ngũ giảng viên lý luận chính trị cả về số 
lượng và chất lượng. Trong thời gian tới cần 
chú ý một số vấn đề sau: 
Cần có một chiến lược xây dựng đội ngũ 
giảng viên lý luận chính trị của các trường 
4 ĐCSVN, Văn kiện Hội nghị Trung ương năm, Khóa 
X, Nxb CTQG, HN, 2007, tr.37. 
trong khoảng thời gian từ 10 đến 20 năm. Từ 
đó, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, sử dụng tối 
ưu, cũng như có chế độ, chính sách hợp lý 
nhằm làm cho đội ngũ này yên tâm, gắn bó 
với nghề nghiệp của mình và nỗ lực phấn đấu 
hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ. 
Cần xây dựng quy trình tuyển dụng giảng 
viên lý luận chính trị một cách cụ thể hơn. 
Tránh tình trạng nhận tràn lan, không phù hợp 
chuyên môn, kém hiệu quả, đào tạo lại 
Giảng viên lý luận chính trị cần được tạo điều 
kiện và có quy chế cụ thể định kỳ đi nghiên 
cứu thực tiễn ở trong nước (có thể ở nước 
ngoài) với mục đích, yêu cầu và kế hoạch cụ 
thể, tránh tình trạng hình thức, kém hiệu quả. 
Ngoài tập huấn chuyên môn, các trường cần 
chú ý tập huấn kỹ năng giảng dạy, ứng dụng 
công nghệ thông tin, công nghệ cao trong 
giảng dạy. 
+ Nâng cao chất lượng, hiệu quả các buổi 
sinh hoạt chính trị, giảng dạy nghị quyết, các 
hoạt động chính trị - xã hội ngoại khóa... cho 
sinh viên. 
- Khoa (Bộ môn) chuyên môn là thành trì về 
chuyên môn, bộ phận quản lý trực tiếp nhất 
đội ngũ giảng viên, hiểu rõ năng lực chuyên 
môn của từng cán bộ giảng viên, do đó để 
nâng cao chất lượng giáo dục lý luận chính trị 
mà trước tiên là nâng cao chất lượng đội ngũ 
giảng viên lý luận chính trị trong các trường 
đại học hiện nay, Khoa (bộ môn) chuyên môn 
có vai trò đặc biệt quan trọng. Một số giải 
pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên 
đối với cấp Khoa (bộ môn) chuyên môn: 
Khuyến khích giảng viên học tập, nghiên 
cứu nâng cao trình độ chuyên môn, tin học, 
ngoại ngữ. 
Tiếp tục thực hiện có hiệu quả các buổi sinh 
hoạt chuyên môn định kỳ như: tổ chức thảo 
luận chuyên đề, tổ chức các buổi tọa đàm về 
nội dung chuyên môn và phương pháp giảng 
dạy, tổ chức hội thảo về các môn lý luận 
chính trị 
Tổ chức thường xuyên, nghiêm túc công tác 
dự giờ, kiểm tra, đánh giá chất lượng giảng 
dạy của các giảng viên, qua đó góp ý và rút 
Trần Huy Ngọc và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 125(11): 57 - 62 
60 
kinh nghiệm về nội dung và phương pháp 
giảng dạy. 
Đối với các giảng viên trẻ, cần có kế hoạch 
bồi dưỡng chu đáo về chuyên môn và phương 
pháp giảng dạy. Đồng thời có kế hoạch phân 
công cán bộ bồi dưỡng, giúp đỡ các giảng 
viên trẻ nâng cao trình độ và phương pháp 
giảng dạy. 
- Giảng viên lý luận chính trị là những chủ thể 
trực tiếp truyền giảng lý luận chính trị cần: Ý 
thức được vị trí, vai trò, trách nhiệm của mình 
với môn học; không ngừng học tập nâng cao 
trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; tìm tòi, học 
hỏi, vận dụng các phương pháp mới, phù hợp 
vào giảng dạy lý luận chính trị; áp dụng các 
phương tiện kỹ thuật hiện đại trong giảng 
dạy... Trong đó vấn đề quan trọng nhất, đó 
chính là không ngừng học tập, trau dồi kiến 
thức lý luận và thực tiễn nhằm không ngừng 
nâng cao trí tuệ và bản lĩnh chính trị, năng lực 
chuyên môn và đạo đức cách mạng. Xứng 
đáng là những người tiên phong trong công 
tác giáo dục lý luận chính trị trong các trường 
đại học, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ mà 
Đảng, Nhà nước và nhân dân giao phó. 
- Đổi mới mục tiêu, nội dung, chương trình, 
phương pháp, hình thức, phương tiện giáo dục 
lý luận chính trị. 
Mục tiêu giáo dục lý luận chính trị phải phù 
hợp với yêu cầu, nhiệm vụ và đối tượng giáo 
dục trong mỗi giai đoạn cách mạng nhất định. 
Trong giai đoạn hiện nay, mục tiêu của công 
tác giáo dục lý luận chính trị trong các trường 
đại học là làm cho mỗi sinh viên hiểu rõ và 
nắm vững những nguyên lý cơ bản của chủ 
nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, 
đường lối, chính sách, pháp luật của Đảng và 
Nhà nước. Đó phải là sự lĩnh hội những chân 
lý khoa học và cách mạng, giúp cho sinh viên 
củng cố niềm tin vào sự lãnh đạo của Đảng, 
vào mục tiêu cách mạng, vào sự nghiệp đổi 
mới đất nước theo con đường độc lập dân tộc 
gắn liền với CNXH, đồng thời phải trang bị 
cho sinh viên những kiến thức mới về lý luận 
chính trị, về khoa học xã hội và nhân văn, bồi 
dưỡng thế giới quan, nhân sinh quan và 
phương pháp luận khoa học cho họ. Đó là cơ 
sở để củng cố lập trường giai cấp, bản lĩnh 
chính trị vững vàng cho sinh viên, kiên quyết 
đấu tranh chống lại mọi biểu hiện thù địch, sai 
trái, kiên quyết bảo vệ chủ nghĩa Mác – 
Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, 
quan điểm của Đảng. Từng bước nâng cao 
trình độ lý luận chính trị, năng lực vận dụng 
chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí 
Minh, chủ trương, đường lối, chính sách, 
pháp luật của Đảng và Nhà nước cho sinh 
viên trong quá trình hoạt động thực tiễn chính 
trị - xã hội của mình. 
Công tác lý luận cần tiếp tục nghiên cứu, bổ 
sung, phát triển chủ nghĩa Mác – Lênin, tư 
tưởng Hồ Chí Minh cho phù hợp với thực tiễn 
cách mạng Việt Nam. Nội dung, chương trình 
giáo dục lý luận chính trị cho sinh viên các 
trường đại học cần tiếp tục được đổi mới, bổ 
sung, phát triển đồng thời cần cân đối lại nội 
dung kiến thức trong từng môn học sao cho 
logic, khoa học, nhất là trong điều kiện học 
theo học chế tín chỉ hiện nay. Ngoài ra, tùy 
theo từng đối tượng, hình thức, thời gian đào 
tạo các chủ thể giáo dục có thể trang bị cho 
sinh viên những hiểu biết về các vấn đề chính 
trị - xã hội, các trào lưu tư tưởng mới nảy 
sinh, các thể chế chính trị trên thế giới 
nhằm mở rộng tầm hiểu biết và có cơ sở đấu 
tranh với những quan điểm thù địch, sai trái. 
Phương pháp giữ vai trò rất quan trọng trong 
giáo dục lý luận chính trị. Phương hướng cơ 
bản của việc đổi mới phương pháp là: quán 
triệt hơn nữa phương châm lý luận gắn liền 
với thực tiễn; bảo đảm tính cách mạng, khoa 
học trong giảng dạy; phát huy tính tích cực, 
chủ động, sáng tạo của người học. Để quán 
triệt và thực hiện phương hướng cơ bản này, 
cần có sự linh hoạt, sáng tạo trong việc sử 
dụng các phương pháp giảng dạy. Hình thức, 
phương pháp giảng dạy phải phù hợp với mục 
tiêu, đối tượng, cũng như phù hợp với những 
yêu cầu mới của tình hình kinh tế - xã hội, 
những quy luật của nhận thức, tâm lý đối 
Trần Huy Ngọc và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 125(11): 57 - 62 
61 
tượng và đảm bảo truyền tải nội dung giáo 
dục lý luận chính trị một cách tối ưu. Trong 
điều kiện hiện nay, cần nhanh chóng tiếp cận 
những thành tựu tiên tiến của khoa học công 
nghệ trong giáo dục, từng bước hiện đại hóa 
phương pháp, phương tiện dạy và học, thực 
sự coi sinh viên là trung tâm của giáo dục 
hiện đại để từ đó đưa ra các phương pháp giáo 
dục tích cực, phù hợp. 
- Ngoài ra, để nâng cao chất lượng, hiệu quả 
giáo dục lý luận chính trị hiện nay thì vai trò 
của người học (sinh viên) là rất quan trọng. 
Bởi, có đổi mới như thế nào từ phía chủ thể 
giáo dục lý luận chính trị, nội dung, chương 
trình, phương pháp, phương tiện giáo dục lý 
luận chính trị mà từ phía đối tượng không 
chịu đổi mới thì không thể nào nâng cao 
được chất lượng giáo dục lý luận chính trị. Do 
đó, sinh viên các trường đại học cũng cần: 
Đổi mới quan niệm về các môn lý luận chính 
trị. Phải nhận thức đúng đắn vị trí, vai trò của 
các môn lý luận chính trị, không thể coi đây 
là các môn phụ, môn không quan trọng. Từ 
đó, có ý thức, thái độ học tập, nghiên cứu một 
cách nghiêm túc, đúng đắn. 
Đổi mới cách học tập các môn lý luận chính 
trị. Không thể học một cách chống đối, học 
thuộc lòng, thi cho qua do đó, khi học xong 
sinh viên không nắm được bản chất của vấn 
đề, không thể vận dụng những kiến thức đã 
học vào thực tiễn để giải quyết được các vấn 
đề chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội đặt ra. Vì, 
xét cho cùng giáo dục lý luận chính trị ở các 
trường đại học không chỉ là trang bị tri thức lý 
luận chính trị cho sinh viên mà còn phải giúp 
hình thành ở họ niềm tin chính trị và hành 
động chính trị - xã hội tích cực, đúng đắn. 
Nâng cao năng lực tự học, tự nghiên cứu. 
Hiện nay, trong học chế tín chỉ, với mục tiêu 
là biến quá trình giáo dục trở thành quá trình 
tự giáo dục, nên thời gian tự học, tự nghiên 
cứu có thời lượng lớn hơn gấp nhiều lần thời 
gian học trên lớp. Do đó, nếu sinh viên không 
chủ động chuẩn bị kỹ bài ở nhà, không tự 
nghiên cứu theo định hướng của giảng viên 
thì thời gian học trên lớp của sinh viên sẽ 
không có hiệu quả. Nhất là các môn lý luận 
chính trị, với đặc thù là các môn khoa học có 
tính khái quát hóa, trừu tượng hóa cao thì lại 
càng cần phải nâng cao tinh thần, ý thức tự 
giác học, tự nghiên cứu. 
Giáo dục và đào tạo luôn được coi là quốc 
sách hàng đầu. Trong bối cảnh toàn cầu hóa 
và hội nhập quốc tế hiện nay, giáo dục và đào 
tạo ngày càng thể hiện vị trí, vai trò quan 
trọng của mình trong việc xây dựng và phát 
triển đất nước. Giáo dục đạo đức, tư tưởng, 
tinh thần, tình cảm, văn hóa chính trị cho 
sinh viên là một trong những nhiệm vụ hết 
sức quan trọng trong giáo dục đại học ở nước 
ta hiện nay, do đó, đòi hỏi cần tiếp tục đổi 
mới, nâng cao hơn nữa chất lượng giáo dục lý 
luận chính trị cho sinh viên các trường đại 
học. Thực hiện thắng lợi, nghị quyết Hội nghị 
lần thứ 8 Ban Chấp hành Trung ương Đảng 
khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo 
dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp 
hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị 
trường, định hướng xã hội chủ nghĩa và hội 
nhập quốc tế với mục tiêu: Giáo dục con 
người Việt Nam phát triển toàn diện và phát 
huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của 
mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu 
đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu quả. 
TÀI LIỆU THAM KHẢO 
1. Vũ Ngọc Am (2009), Một số vấn đề về phương 
pháp giảng dạy lý luận chính trị, Nxb Thông tấn, 
Hà Nội. 
2.Vũ Ngọc Am (2011), “Hiệu quả và tiêu chí đánh 
giá hiệu quả công tác giáo dục lý luận chính trị”, 
Tạp chí Tuyên giáo, (11), Hà Nội. 
3. Hoàng Anh (2006), Giáo dục lý luận Mác – 
Lênin với việc hình thành và phát triển nhân cách 
của sinh viên Việt Nam trong điều kiện kinh tế thị 
trường hiện nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, Học 
viện chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội. 
4. Lương Gia Ban (2002), Góp phần nâng cao 
chất lượng giảng dạy và đổi mới nội dung, chương 
trình các môn khoa học Mác – Lênin, tư tưởng Hồ 
Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội. 
5. Phạm Huy Kỳ (2010), Lý luận và phương pháp 
nghiên cứu, giáo dục lý luận chính trị, Nxb Chính 
trị - Hành chính, Hà Nội. 
Trần Huy Ngọc và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 125(11): 57 - 62 
62 
SUMMARY 
IMPROVING THE QUALITY OF EDUCATION ON POLITICAL THEORY FOR 
UNIVERSITY STUDENTS IN VIETNAM NOWADAYS 
 Tran Huy Ngoc*, Nguyen Thi Ngan 
College of Economics and Business Administration - TNU 
Education on political theory is an important part of education and training at tertiary level in 
Vietnam. As it can be seen, the reality of political theory education for university students in our 
country has not met the requirements of practice. Therefore, there is a necessary need to continue 
to innovate in order to further improve the quality and effectiveness of education on political 
theory for university students in our country nowadays. 
Key words: Education, reasoning, education on political theory, improve the quality of education, 
university students. 
Ngày nhận bài:07/5/2014; ngày phản biện:28/5/2014; ngày duyệt đăng: 26/9/2014 
Phản biện khoa học: ThS. Ngô Thị Tân Hương – Trường Đại học Kinh tế & QTKD – ĐH Thái Nguyên
* Tel: 0949128678, Email: huyngoc.kttn@gmail.com