Đánh giá hiệu quả ứng dụng một số giải pháp đào tạo huấn luyện viên karate tại thành phố Hồ Chí Minh

TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 12 - 2019 ISSN 2354-1482 
166 
ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ ỨNG DỤNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO 
HUẤN LUYỆN VIÊN KARATE TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 
Nguyễn Ngọc Chơn Tâm1 
Nguyễn Khánh Duy2 
Trần Bá Phúc3 
Huỳnh Hữu Hiếu3 
TÓM TẮT 
Để góp phần cung cấp vận động viên Karate cho đội tuyển quốc gia thì việc 
nâng chất lượng huấn luyện vận động viên Karate ở các tuyến và các câu lạc bộ tại 
thành phố Hồ Chí Minh đạt được thành tích thi đấu đỉnh cao là hết sức cấp thiết 
trong bối cảnh hiện nay. Đầu tư cho người thầy là đầu tư cho sự phát triển bền vững 
của Karate Thành phố và từng bước phát triển phong trào Karate sâu rộng, nâng 
cao chất lượng quản lý, huấn luyện của huấn luyện viên. Trong chương trình đào tạo 
huấn luyện viên Karate của Liên đoàn đã ứng dụng thí điểm lớp cơ bản với 32 huấn 
luyện viên tham gia khóa đào tạo và bước đầu thành công, được thể hiện qua kết quả 
kiểm tra đánh giá sau khóa học với 100% huấn luyện viên hoàn thành khóa đào tạo, 
trong đó có 9,375% huấn luyện viên đạt loại xuất sắc, 81,25% huấn luyện viên đạt 
loại khá – tốt và 9,375% huấn luyện viên đạt loại trung bình. 
Từ khóa: Chương trình, đào tạo, huấn luyện viên, Karate, thành phố Hồ Chí Minh
1. Đặt vấn đề 
Định hướng và mục tiêu của Liên 
đoàn Karate thành phố (TP.) Hồ Chí 
Minh là đạt được thành tích cao và 
cung cấp vận động viên (VĐV) Karate 
cho đội tuyển quốc gia. Do đó, việc 
xây dựng đội ngũ huấn luyện viên 
(HLV) là điều cấp thiết. Yêu cầu HLV 
phải có phẩm chất đạo đức tốt, trình độ 
cao, huấn luyện VĐV chuyên nghiệp, 
có thể ứng dụng khoa học kỹ thuật vào 
công tác đào tạo thì không những phải 
đào tạo HLV giỏi về chuyên môn 
nghiệp vụ, nhiệt tình quyết tâm vì sự 
nghiệp thể dục thể thao (TDTT) Thành 
phố nói riêng và ngành TDTT Việt 
Nam nói chung mà còn phải từng bước 
phát triển phong trào Karate tại các câu 
lạc bộ quận, huyện, tư nhân, nhằm 
nâng cao chất lượng huấn luyện, quản 
lý của HLV. 
Trong công tác đào tạo HLV 
Karate tại TP. Hồ Chí Minh, dựa trên 
đặc điểm nhân lực, cơ sở vật chất, 
nguyện vọng nâng cao trình độ chuyên 
môn của các HLV là cơ sở cho việc 
triển khai ứng dụng chương trình đào 
tạo HLV Karate, đề tài tiến hành thực 
nghiệm chương trình đào tạo HLV 
Karate lớp cơ bản, do Liên đoàn Karate 
Thành phố tổ chức. Để kiểm nghiệm 
tính hiệu quả của công tác đào tạo 
HLV, chúng tôi tiến hành nghiên cứu 
“Đánh giá hiệu quả ứng dụng một số 
giải pháp đào tạo huấn luyện viên 
Karate tại thành phố Hồ Chí Minh”. 
Trong quá trình nghiên cứu đã sử 
dụng các phương pháp nghiên cứu 
thường quy gồm: phương pháp phân 
tích tổng hợp tài liệu, điều tra xã hội 
học, thực nghiệm sư phạm và toán 
thống kê. 
1Trường Đại học Đồng Nai 
Email: chontam220391@gmail.com 
2Trường Đại học Thể dục Thể thao TP. HCM 
3Trường Đại học Ngân hàng TP. HCM 
TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 12 - 2019 ISSN 2354-1482 
167 
Khách thể nghiên cứu: Gồm 10 
chuyên gia trong đào tạo HLV Karate và 
32 HLV Karate tham gia khóa đào tạo. 
2. Kết quả nghiên cứu 
2.1. Lựa chọn các giải pháp nâng 
cao hiệu quả đào tạo HLV Karate tại 
thành phố Hồ Chí Minh 
Trên cơ sở điều tra khảo sát thực 
trạng HLV và công tác đào tạo HLV 
Karate tại các quận, huyện, ban, ngành 
đăng ký sinh hoạt với Liên đoàn Karate 
TP. Hồ Chí Minh, đề tài đã đánh giá 
được thực trạng HLV và công tác đào 
tạo HLV Karate TP. Hồ Chí Minh [1]. 
Đó là một trong những cơ sở để tiến 
hành phân tích SWOT nhằm đề xuất 
một số giải pháp nâng cao công tác đào 
tạo HLV Karate các cấp tại TP. Hồ Chí 
Minh [2]. 
Qua kết quả phân tích SWOT, các 
giải pháp khi được chọn lựa nhằm mang 
lại hiệu quả, đề ra một số yêu cầu mang 
tính khách quan và khoa học trên cơ sở 
xem xét về các nguyên tắc chung của 
hoạt động công tác đào tạo HLV, do đó 
các giải pháp đưa ra phải đảm bảo yêu 
cầu: có tính thực tiễn, tính toàn diện, tính 
hợp lý, tính đa dạng và tính khoa học. 
Dựa vào đặc điểm đội ngũ nhân lực, 
cơ sở vật chất, nguyện vọng các HLV, 
để giúp cho việc triển khai lựa chọn một 
số giải pháp đào tạo HLV Karate đạt 
được hiệu quả và để chọn được các giải 
pháp cho công tác đào tạo HLV tại 
thành phố, để đảm bảo tính khách quan, 
chúng tôi tiến hành phỏng vấn bằng 
phiếu các chuyên gia, phiếu được đánh 
giá theo thang đo Linkert 5 bậc: 1) 
Chưa cần thiết, 2) Ít cần thiết, 3) Không 
ý kiến, 4) Cần thiết, 5) Rất cần thiết. 
Kết quả khảo sát ý kiến của 10 
chuyên gia về mức độ cần thiết và rất 
cần thiết của các giải pháp được trình 
bày trong bảng 1. 
Bảng 1: Kết quả phỏng vấn các chuyên gia trong lựa chọn các giải pháp 
Nhóm Nội dung các nhóm giải pháp Điểm 
Tỷ lệ 
% 
I Đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp đào tạo 
1 
Xây dựng hệ thống chương trình, phân cấp HLV, chú trọng 
kỹ năng thực hành song song với kiến thức trong chương 
trình 
50 100 
2 Thiết kế các các module kiến thức phù hợp nhu cầu thực tiễn 37 74 
3 
Đổi mới chương trình, nội dung và phương pháp huấn luyện; 
tạo sự hứng thú thách thức để võ sinh thể hiện bản thân mình 
50 100 
II Mở rộng quy mô, hình thức huấn luyện gắn với thực tiễn 
1 
Tạo thuận lợi cho các võ sinh, câu lạc bộ đăng ký tham dự 
các lớp đào tạo huấn luyện viên ở các trình độ khác nhau 
50 100 
2 Mở rộng quy mô, loại hình đào tạo các cấp độ 37 74 
3 
Tổ chức các giải thi đấu nội bộ, nhóm các CLB để tạo môi 
trường thực tập và trải nghiệm thực tế nâng cao hiệu quả 
huấn luyện 
50 100 
4 
Tăng cường huấn luyện vận dụng luật thi đấu vào các tình 
huống cụ thể trong thực tiễn 
50 100 
III Tăng cường đầu tư cho phát triển đội ngũ HLV 
1 Sở Văn hóa Thể thao, Liên đoàn Karate có chính sách đào 43 86 
TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 12 - 2019 ISSN 2354-1482 
168 
Nhóm Nội dung các nhóm giải pháp Điểm 
Tỷ lệ 
% 
tạo, bồi dưỡng đội ngũ HLV một cách thường xuyên 
2 
Kết hợp với các tổ chức liên đoàn, hiệp hội thể thao để đào 
tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ theo phân cấp HLV 
46 92 
3 
Có kế hoạch đặt hàng với các trường đại học thể dục thể thao, 
Liên đoàn Karate quốc tế để mời chuyên gia đến đào tạo, bồi 
dưỡng cho lực lượng HLV 
37 74 
4 
Có chính sách khuyến khích HLV học tập nâng cao trình độ 
tại các trường đại học thể dục thể thao có uy tín 
50 100 
IV 
Tăng cường biên soạn các chương trình, giáo trình huấn luyện, 
tài liệu tham khảo 
1 
Tuyển chọn, tổ chức biên soạn, dịch thuật và sử dụng các tài 
liệu, giáo trình huấn luyện 
43 86 
2 
Có chính sách khuyến khích và ưu đãi cho HLV viết tài liệu 
giảng dạy, viết các chuyên đề, báo cáo sáng kiến, kinh 
nghiệm đổi mới phương pháp huấn luyện 
37 74 
3 
Đặt hàng các đại học thể dục thể thao, các chuyên gia nghiên 
cứu, biên soạn các tài liệu huấn luyện, chuyển giao công nghệ 
huấn luyện hiện đại, tổ chức thực nghiệm, triển khai các đề 
tài nâng cao hiệu quả công tác huấn luyện 
43 86 
V Công tác thông tin, truyền thông 
1 
Có chính sách phát triển thông tin truyền thông các hoạt động 
của HLV thông qua đó quảng bá hình ảnh của Liên đoàn, bộ 
môn 
50 100 
2 
Xây dựng cơ sở dữ liệu về bài giảng, các hình ảnh, video clip 
mô phỏng các kỹ thuật, tư liệu về thi đấu các giải cho HLV 
tham khảo 
50 100 
3 
Có kế hoạch xây dựng websie để thông tin các hoạt động 
chuyên môn của HLV, vận động viên đến các tổ chức, cá 
nhân để thu hút các nguồn tại trợ 
50 100 
VI 
Đẩy mạnh huy động các nguồn xã hội hóa đầu tư hỗ trợ xây dựng 
cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác đào tạo HLV 
1 
Hợp tác với các trung tâm thể dục thể thao đóng trên địa bàn 
để tranh thủ cơ sở vật chất sẵn có phục vụ cho hoạt động đào 
tạo HLV 
50 100 
2 
Hợp tác với các nhà đầu tư để nâng cấp cơ sở vật chất hiện có 
của Liên đoàn, các trung tâm trên địa bàn thành phố 
46 92 
Từ kết quả bảng 1, chúng tôi lựa 
chọn những giải pháp có mức độ ưu tiên 
đạt 100% để phối hợp với Liên đoàn 
Karate thành phố nhằm tổ chức đào tạo 
cho HLV. 
Nhóm 1: Đổi mới chương trình, nội 
dung, phương pháp đào tạo có hai giải 
pháp nhỏ được lựa chọn ưu tiên đạt 100%. 
Nhóm 2: Mở rộng quy mô, hình thức huấn 
luyện gắn với thực tiễn có ba giải pháp 
nhỏ được lựa chọn ưu tiên đạt 100%. 
Nhóm 3: Tăng cường đầu tư phát triển 
đội ngũ HLV có một giải pháp nhỏ 
được lựa chọn ưu tiên đạt 100%. Nhóm 
5: Công tác thông tin, truyền thông có 
ba giải pháp nhỏ được lựa chọn ưu tiên 
đạt 100%. Nhóm 6: Đẩy mạnh huy 
động các nguồn xã hội hóa đầu tư hỗ trợ 
TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 12 - 2019 ISSN 2354-1482 
169 
xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị 
phục vụ cho công tác đào tạo HLV có 
một giải pháp nhỏ được lựa chọn ưu 
tiên đạt 100%. 
2.2. Tổ chức thực nghiệm 
Được sự quan tâm chỉ đạo của Sở 
Văn hóa Thể thao TP. Hồ Chí Minh, 
Ban chấp hành Liên đoàn Karate TP. 
Hồ Chí Minh về nâng cao chất lượng 
HLV, từ kết quả lựa chọn các giải pháp 
để ứng dụng thực tiễn trong đào tạo 
HLV Karate trình độ cơ bản, với thời 
lượng đào tạo buổi sáng 5 tiết lý thuyết, 
buổi chiều 4 tiết thực hành các ngày thứ 
Bảy và Chủ nhật gồm 8 ngày, tổng thời 
gian lên lớp là 72 tiết. 
Nhóm giải pháp 1: Về đổi mới 
chương trình, nội dung, phương pháp 
đào tạo: Liên đoàn Karate thành phố Hồ 
Chí Minh đã tổ chức biên soạn chương 
trình giảng dạy với các module kiến 
thức mới được cập nhật bao gồm cả lý 
thuyết và thực hành. Đây là lần đầu tiên 
khóa đào tạo được tổ chức với hình 
thức này, giảng viên giảng dạy khóa 
đòa tạo là các chuyên gia đến từ trường 
Đại học TDTT TP. Hồ Chí Minh, Liên 
đoàn Karate thành phố Hồ Chí Minh. 
Các chuyên đề đào tạo bao gồm: kiến 
thức về tâm sinh lý lứa tuổi; kiến thức 
về tuyển chọn vận động viên năng 
khiếu; kiến thức cơ bản về luật thi đấu; 
kiến thức về an toàn trong tập luyện và 
sơ cấp cứu ban đầu + thực hành. 
Nhóm giải pháp 2: Mở rộng quy 
mô, hình thức huấn luyện gắn với thực 
tiễn: Liên đoàn Karate TP. Hồ Chí 
Minh tổ chức ứng dụng các kiến thức 
thực hành cho khóa đào tạo trên đối 
tượng là các vận động viên Karate đội 
tuyển năng khiếu Thành phố gồm huấn 
luyện kỹ - chiến thuật cơ bản, sơ cấp 
cứu ban đầu và vận dụng luật thi đấu. 
Nhóm giải pháp 3: Tăng cường đầu 
tư cho phát triển đội ngũ HLV là tạo 
điều kiện thuận lợi cho các đối tượng 
HLV và vận động viên đai đen và đủ 
16 tuổi trở lên đều được tham gia khóa 
đào tạo. 
Nhóm giải pháp 5: Công tác thông 
tin, truyền thông: Liên đoàn Karate TP. 
Hồ Chí Minh đã tổ chức xây dựng, thiết 
kế và nâng cấp website thư viện điện tử 
để cung cấp các thông tin cá nhân, quản 
lý văn bản, điều lệ, nội quy, quy chế thu 
chi nội bộ, quản lý kiểm soát nhân sự là 
các thành viên, hội viên đã đăng ký 
tham gia hoạt động được Liên đoàn 
Karate quản lý, đồng thời để thông tin 
truyền thông tới các thành viên, chi hội 
tại Thành phố cũng như các tỉnh lân cận 
khu vực phía Nam nhằm tổ chức các 
đào tạo HLV, cấp chứng chỉ và phân 
cấp cho các HLV. 
Nhóm giải pháp 6: Đẩy mạnh huy 
động các nguồn xã hội hóa đầu tư hỗ trợ 
xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị 
phục vụ cho công tác đào tạo HLV 
2.3. Đánh giá hiệu quả ứng dụng 
các giải pháp nâng cao công tác đào 
tạo huấn luyện viên Karate tại thành 
phố Hồ Chí Minh 
Liên đoàn Karate TP. Hồ Chí MInh 
đã tiến hành ứng dụng thí điểm chương 
trình đào tạo HLV Karate cơ bản gồm 
các nội dung sau: 
- Thiết kế và xây dựng các chương 
trình đào tạo chuyên sâu HLV Karate 
theo từng cấp độ từ HLV cơ bản đến 
HLV cấp cao (HLV được hướng đến đối 
tượng VĐV phong trào, năng khiếu, 
tuyển trẻ và đội tuyển); mời HLV trưởng 
người Mỹ là John Fonseca trực tiếp tập 
TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 12 - 2019 ISSN 2354-1482 
170 
huấn cho HLV Thành phố nhằm tiếp cận 
trình độ quốc tế về kiến thức chuyên 
môn cũng như kỹ năng thực hành. 
- Phát triển các nội dung chuyên sâu 
trong đào tạo theo hình thức module từ 
huấn luyện kỹ - chiến thuật, thể lực, tâm 
lý và sơ cấp cứu phòng tránh chấn thương 
cho VĐV; chú trọng thực hành kỹ năng 
vận dụng thực tiễn các phẩm chất cần 
thiết theo chuẩn đầu ra của HLV ứng với 
từng cấp độ. 
- Tạo môi trường trải nghiệm thực 
tế cho HLV qua các lớp tập huấn, cũng 
như tạo điều kiện cho tổ chức thi đấu 
các giải câu lạc bộ (CLB) tại các trung 
tâm trên địa bàn thành phố để HLV 
nâng cao trình độ, nghiệp vụ chuyên 
môn và có sự giản sát của Liên đoàn 
Karate Thành phố. 
- Xây dựng và nâng cấp hệ thống 
quản lý dữ liệu, quản lý các thành viên 
chi hội bằng website của Liên đoàn; 
cải tiến kế hoạch đào tạo hằng năm, 
đào tạo lại và bồi dưỡng liên tục một 
năm ba khóa. 
- Mời các chuyên gia chuyên môn 
trong lĩnh vực thể thao tại trường Đại 
học TDTT TP. Hồ Chí Minh, Trung 
tâm Huấn luyện thể thao TP. Hồ Chí 
Minh để đào tạo bồi dưỡng cho các 
HLV, với các chuyên đề huấn luyện thể 
lực, kỹ thuật, chiến thuật, tâm lý, sinh 
lý, hồi phục, tuyển chọn VĐV, lập kế 
hoạch huấn luyện, cũng như sơ cấp cứu 
chấn thương cho VĐV, đồng thời có 
hệ thống kiểm tra, đánh giá cụ thể 
khách quan của các chuyên gia, nhà 
khoa học và HLV chuyên môn. 
- Chương trình đào tạo HLV Karate 
thành phố đã được ứng dụng vào thực 
tiễn trong tháng 8 năm 2015 nhằm nâng 
cao chất lượng huấn luyện cho HLV ở 
trình độ cơ bản. Qua khóa đào tạo HLV 
Karate, với tổng số 32 HLV tham gia 
khóa đào tạo, kết quả về tỷ lệ % các 
HLV đạt chứng nhận như sau: 3 HLV 
được xếp loại xuất sắc (chiếm 9,375%); 
26 HLV được xếp loại khá – tốt (chiếm 
81,25%) và 3 HLV được xếp loại trung 
bình (chiếm 9,375%). 
Đề tài tiến hành khảo sát về mức độ 
đáp ứng của các giải pháp đến sự hài 
lòng của học viên ngay sau khi kết thúc 
thực nghiệm các giải pháp nhằm nâng 
cao hiệu quả đào tạo HLV Karate của 
TP. Hồ Chí Minh. Với hệ thống câu hỏi 
bảng 2, với số phiếu phát ra là 32 phiếu, 
thu về 32 phiếu đạt tỷ lệ 100%. 
Hình thức đánh giá các giải pháp 
được thực hiện: 1) Chưa tốt, 2) Tạm 
được, 3) Khá, 4) Tốt và 5) Rất tốt. Sau 
khi thu hồi thông tin và qua xứ lý, kết 
quả được trình bày ở bảng 2. 
Bảng 2: Đánh giá hiệu quả các giải pháp về công tác đào tạo HLV Karate 
tại TP. Hồ Chí Minh (n = 32) 
TT Nội dung đánh giá 
Mức đánh 
giá 
Tần 
số 
Tỷ lệ 
% 
SD 
Đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp đào tạo 
1 
Xây dựng hệ thống chương trình, 
phân cấp HLV, chú trọng kỹ năng 
thực hành song song với kiến thức 
trong chương trình 
Khá 5 15,6 
4,19 0,693 
Tốt 16 50,0 
Rất tốt 11 34,4 
2 Đổi mới chương trình, nội dung Khá 7 21,9 4,09 0,734 
TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 12 - 2019 ISSN 2354-1482 
171 
TT Nội dung đánh giá 
Mức đánh 
giá 
Tần 
số 
Tỷ lệ 
% 
SD 
và phương pháp huấn luyện; tạo 
sự hứng thú thách thức để võ sinh 
thể hiện bản thân mình 
Tốt 15 46,8 
Rất tốt 10 31,3 
Mở rộng quy mô, hình thức huấn luyện gắn với thực tiễn 
3 
Tạo thuận lợi cho các võ sinh, câu 
lạc bộ đăng ký tham dự các lớp 
đào tạo huấn luyện viên ở các 
trình độ khác nhau 
Khá 10 31,3 
3,75 0,568 
Tốt 20 62,5 
Rất tốt 2 6,2 
4 
Tổ chức các giải thi đấu nội bộ, 
nhóm các câu lạc bộ để tạo môi 
trường thực tập và trải nghiệm 
thực tế nâng cao hiệu quả huấn 
luyện 
Khá 8 25,0 
4,00 0,718 
Tốt 16 50,0 
Rất tốt 8 25,0 
5 
Tăng cường huấn luyện vận dụng 
luật thi đấu vào các tình huống cụ 
thể trong thực tiễn 
Khá 8 25,0 
4,03 0,740 Tốt 15 46,9 
Rất tốt 9 28,1 
Tăng cường đầu tư cho phát triển đội ngũ HLV 
6 
Khuyến khích HLV học tập nâng 
cao trình độ tại các trường đại học 
thể dục thể thao có uy tín, tại các 
tổ chức trong và ngoài nước 
Tạm được 2 6,2 
3,38 0,707 
Khá 18 56,3 
Tốt 10 31,3 
Rất tốt 2 6,2 
Công tác thông tin, truyền thông 
7 
Phát triển thông tin truyền thông 
các hoạt động của HLV thông qua 
đó quảng bá hình ảnh của Liên 
đoàn, bộ môn 
Khá 8 25,0 
4,06 0,759 
Tốt 14 43,7 
Rất tốt 10 31,3 
8 
Xây dựng cơ sở dữ liệu về các bài 
giảng, các hình ảnh, video clip mô 
phỏng các kỹ thuật, tư liệu về thi 
đấu các giải cho HLV tham khảo 
Khá 15 46,9 
3,59 0,615 
Tốt 15 46,9 
Rất tốt 2 6,2 
9 
Xây dựng website, cung cấp các 
thông tin về hoạt động chuyên 
môn của HLV, VĐV đến các tổ 
chức, cá nhân 
Khá 5 15,6 
4,13 0,660 
Tốt 18 56,3 
Rất tốt 9 28,1 
Đẩy mạnh huy động các nguồn xã hội hóa đầu tư hỗ trợ xây dựng cơ sở vật chất, trang 
thiết bị phục vụ cho công tác đào tạo HLV 
10 
Hợp tác với các trung tâm thể dục 
thể thao đóng trên địa bàn để tranh 
thủ cơ sở vật chất sẵn có phục vụ 
cho hoạt động đào tạo HLV 
Tạm được 2 6,2 
3,47 0,671 
Khá 14 43,8 
Tốt 15 46,9 
Kết quả ở bảng 2 cho thấy mức độ 
đánh giá của các HLV, trọng tài về các 
giải pháp trong đào tạo HLV Karate tại 
TP. Hồ Chí Minh được thể hiện qua giá 
trị trung bình và độ lệch chuẩn tương 
ứng với mức đánh giá theo quy ước, có 
6/10 nội dung được đánh giá tốt, nổi bật 
nhất là “Xây dựng hệ thống chương 
trình, phân cấp HLV, chú trọng kỹ năng 
thực hành song song với kiến thức trong 
TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 12 - 2019 ISSN 2354-1482 
172 
chương trình”; 4/10 nội dung được đánh 
giá ở mức khá; đề tài sẽ đi vào cụ thể 
từng mức độ đánh giá của10 nội dung 
trong 5 nhóm ở trên như sau: 
- Xây dựng hệ thống chương trình, 
phân cấp HLV, chú trọng kỹ năng thực 
hành song song với kiến thức trong 
chương trình: với giá trị trung bình ( = 
4,19) và tỷ lệ phần trăm ở từng mức độ 
được đánh giá như khá 15,6%, tốt 50% 
và rất tốt 34,4%, cho thấy nội dung xây 
dựng hệ thống chương trình đào tạo, 
phân cấp HLV đã được quan tâm và đầu 
tư tốt. 
- Đổi mới chương trình, nội dung và 
phương pháp huấn luyện; tạo sự hứng 
thú, thách thức để võ sinh thể hiện bản 
thân mình: tuy giá trị trung bình ( = 
4,09) của nội dung này được đánh giá tốt 
nhưng so với tỷ lệ phần trăm được đánh 
giá mức khá 21,9%, tốt 46,8%, rất tốt 
31,3% nên nội dung này cần được đổi mới 
theo thời gian để các HLV theo kịp chương 
trình, nội dung cũng như phương pháp đào 
tạo mới. 
- Tạo thuận lợi cho các võ sinh, câu 
lạc bộ đăng ký tham dự các lớp đào tạo 
huấn luyện viên ở các trình độ khác 
nhau: với giá trị trung bình ( = 3,5) 
của nội dung này chỉ được đánh giá khá 
nhưng theo tỷ lệ % được đánh giá mức 
khá 31,3%, tốt 62,5% và rất tốt 6,2% cho 
thấy, đa số các HLV - trọng tài cho rằng 
việc tạo điều kiện cho võ sinh, CLB 
tham gia tại các khóa đào tạo là tốt. 
- Tổ chức các giải thi đấu nội bộ, 
nhóm các câu lạc bộ để tạo môi trường 
thực tập và trải nghiệm thực tế nâng cao 
hiệu quả huấn luyện: được đánh giá tốt 
với giá trị trung bình ( = 4,00) và tỷ lệ 
phần trăm được đánh giá ở mức khá 
25%, tốt 50% và rất tốt 25%, như vậy 
đa số các HLV có sự đánh giá về nội 
dung này tương đồng nhau. 
- Tăng cường huấn luyện vận dụng 
luật thi đấu vào các tình huống cụ thể 
trong thực tiễn: qua giá trị trung bình của 
nội dung ( = 4,03) đánh giá tốt nhưng 
tỷ lệ phần trăm được đánh giá ở mức khá 
25%, tốt 46,9% và rất tốt 28,1% về nội 
dung là chưa thực sự đồng nhất bởi trình 
độ của các HLV hiện tại là khác nhau. 
- Khuyến khích HLV học tập nâng 
cao trình độ tại các trường đại học TDTT 
có uy tín, tại các tổ chức trong và ngoài 
nước: được đánh giá thấp nhất trong các 
nội dung trên bảng 3.1( = 3,38), tỷ lệ 
phần trăm từng mức đánh giá với mức 
tạm được đạt 6,2%, khá 56,3%, tốt 31,3% 
và rất tốt 6,2%, việc khuyến khích học 
tập nâng cao trình độ tại các trường đại 
học TDTT là một vấn đề hết sức khó 
khăn vì các HLV Karate tại thành phố 
xuất phát từ các ngành nghề khác nhau. 
- Phát triển thông tin truyền thông 
các hoạt động của HLV thông qua đó 
quảng bá hình ảnh của Liên đoàn, bộ 
môn: có giá trị trung bình ( = 4,06) là 
tốt, nhưng tỷ lệ % được đánh giá mức 
khá 25%, tốt 43,7% và rất tốt 31,3% 
chứng tỏ sự đánh giá giữa các HLV 
chưa đồng nhất nên chương trình nên 
cần được quan tâm, đầu tư tốt hơn. 
- Xây dựng cơ sở dữ liệu về các bài 
giảng, các hình ảnh, video clip mô phỏng 
các kỹ thuật, tư liệu về thi đấu các giải 
cho HLV tham khảo: nội dung này cũng 
được đánh giá khá với giá trị trung bình 
( = 3,59), tỷ lệ phần trăm mức đánh giá 
khá là 46,9%, tốt 46,9% và rất tốt 6,2%, 
TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 12 - 2019 ISSN 2354-1482 
173 
điều đó cho thấy nội dung này được đầu 
tư chưa nhiều và cần có phương pháp 
nâng cao hiệu quả hơn. 
- Xây dựng website, cung cấp các 
thông tin về hoạt động chuyên môn của 
HLV, VĐV đến các tổ chức, cá nhân: 
với giá trị trung bình ( = 4,13) được 
đánh giá tốt, tỷ lệ phần trăm đánh giá 
mức khá 15,6%, tốt 56,3% và rất tốt 
28,1% chứng tỏ rằng nội dung này đã 
được quan tâm, đầu tư có hiệu quả và 
phát triển tốt. 
- Hợp tác với các trung tâm TDTT 
đóng trên địa bàn để tranh thủ cơ sở vật 
chất sẵn có phục vụ cho hoạt động đào 
tạo HLV: có giá trị trung bình được đánh 
giá ( = 3,47), tỷ lệ phần trăm đánh giá 
mức tạm được đạt 6,2%, khá 43,8%, tốt 
46,9% và rất tốt 3,1%, điều đó cho thấy 
vấn đề hợp tác với các trung tâm để tranh 
thủ cơ sở vật chất cho hoạt động đào tạo 
chưa cao. 
Như vậy, qua kết quả khảo sát cho 
thấy chương trình đào tạo HLV tại TP. 
Hồ Chí Minh được các HLV, trọng tài 
đánh giá một cách khách quan với đa số 
HLV đánh giá tốt, điều đó chứng tỏ 
rằng chương trình đào tạo HLV Karate 
do Liên đoàn Karate TP. Hồ Chí Minh 
tổ chức là phù hợp, đồng thời đem lại 
hiệu quả thiết thực trong công tác đào 
tạo HLV Karate tại Thành phố. 
Với điều kiện thực tiễn Liên đoàn 
TP. Hồ Chí Minh hiện nay đã tiến hành 
ứng dụng các giải pháp về đổi mới 
chương trình, nội dung, phương pháp 
đào tạo, mở rộng quy mô, hình thức 
huấn luyện tạo thuận lợi cho các võ sinh, 
HLV tham gia lớp đào tạo, tăng cường 
phát triển đội ngũ HLV, biên soạn các 
chương trình đào tạo - huấn luyện, xây 
dựng nâng cấp được website cung cấp 
các thông tin về hoạt động của Liên đoàn 
cho các HLV, câu lạc bộ thuộc Liên 
đoàn quản lý, được Sở Văn hóa Thể thao 
và Ban chấp hành Liên đoàn Karate TP. 
Hồ Chí Minh đánh giá cao trong việc 
ứng dụng các giải pháp và chương trình 
đào tạo HLV Karate mới, góp phần nâng 
cao hiệu quả đào tạo nguồn nhân lực 
HLV Karate thành phố. 
3. Kết luận 
Từ kết quả nghiên cứu, có thể rút ra 
các kết luận sau: 
Tác giả đã lựa chọn được 5 nhóm 
giải pháp có mức độ ưu tiên đạt 100% 
ứng dụng vào khóa đào tạo HLV Karate 
tại TP. Hồ Chí Minh gồm: nhóm đổi 
mới chương trình, nội dung, phương 
pháp đào tạo có 2 giải pháp nhỏ; nhóm 
mở rộng quy mô, hình thức huấn luyện 
gắn với thực tiễn có 3 giải pháp nhỏ; 
nhóm tăng cường đầu tư phát triển đội 
ngũ HLV có 1 giải pháp nhỏ; nhóm 
công tác thông tin, truyền thông có 3 
giải pháp nhỏ; nhóm đẩy mạnh huy 
động các nguồn xã hội hóa đầu tư hỗ trợ 
xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị 
phục vụ cho công tác đào tạo HLV có 1 
giải pháp nhỏ. 
Tác giả còn tổ chức ứng dụng thực 
nghiệm các giải pháp vào thực tiễn 
trong đào tạo lớp HLV Karate trình độ 
cơ bản, thời lượng đào tạo gồm 8 ngày, 
với tổng thời gian lên lớp là 72 tiết vào 
các ngày thứ 7 và Chủ nhật. 
Sau thực nghiệm một số giải pháp, 
thông qua khóa đào tạo HLV đã cho 
kết quả: với tổng số 32 HLV tham gia 
khóa đào tạo thì có 3 HLV được cấp 
TẠP CHÍ KHOA HỌC - ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI, SỐ 12 - 2019 ISSN 2354-1482 
174 
giấy chứng nhận xếp loại xuất sắc 
chiếm 9,375%; 26 HLV được cấp giấy 
chứng nhận xếp loại khá - tốt chiếm 
81,25% và 3 HLV được cấp giấy 
chứng nhận xếp loại trung bình chiếm 
9,375%. Đánh giá hiệu quả các giải 
pháp sau khóa học qua phiếu khảo sát 
cho thấy, các giải pháp đã ứng dụng 
được đa số các HLV đánh giá tốt. 
Điều này khẳng định tính phù hợp của 
các giải pháp nâng cao công tác đào 
tạo cho HLV Karate tại TP. Hồ Chí 
Minh là có hiệu quả. 
TÀI LIỆU THAM KHẢO 
1. Vũ Việt Bảo, Trần Hồng Quang, Nguyễn Khánh Duy, Nguyễn Ngọc Tân 
(2015), “Thực trạng và giải pháp nâng cao công tác đào tạo huấn luyện viên Karate 
thành phố Hồ Chí Minh”, Tạp chí khoa học và đào tạo Thể dục thể thao (ISSN: 
0866-8108), Số 3 năm 2015, tr. 46-49 
2. Nguyễn Khánh Duy, Phạm Thế Hải, Vũ Việt Bảo (2016), “Nghiên cứu đề xuất 
một số giải pháp nâng cao công tác đào tạo huấn luyện viên Karate thành phố Hồ Chí 
Minh”, Tạp chí khoa học Đào tạo và Huấn luyện thể thao, trường Đại học Thể dục 
thể thao Bắc Ninh (ISSN: 1859-4417), Số đặc biệt năm 2016, tr. 133-137 
EVALUATING EFFICIENCY OF TRAINING SOLUTION 
KARATE COACH IN HO CHI MINH CITY 
ABSTRACT 
In order to contribute Karate athletes to the national team, improving the quality 
of training Karate athletes at all levels and clubs in Ho Chi Minh City to obtain the 
highest achievement is urgent in the present context. Investing in coaches is an 
investment in sustainable development of Karatedo city in order to gradually develop 
extensive movement, and improve the quality of management and coach training. In 
the program of training Karate coaches by the Karate Association, a pilot 
application was employed with 32 coaches participating in basic training, and initial 
success is demonstrated by the following test results course with 100 percent of 
participants who completed coach training, therein 9.375% ranking excellent , 
81.25% good and 9.375% average. 
Keywords: Program, training, coach, Karate, Ho Chi Minh City 
(Received: 6/8/2018, Revised: 1/10/2018, Accepted for publication: 19/3/2019)