Bài giảng Tâm lý học giáo dục - Chương 7: Tâm lý học nhân cách người thầy giáo - Nguyễn Xuân Long

Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 
1 
CHƯƠNG VII 
TÂM LÝ HỌC NHÂN CÁCH 
NGƯỜI THẦY GIÁO 
“Trong việc giáo dục, tất cả phải dựa vào nhân cách người giáo dục” 
K.D. Wsinxki 
Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 
2 
Sự cần thiết trau dồi nhân cách người thầy giáo 
I 
Đặc điểm lao động của người thầy giáo 
II 
Cấu trúc nhân cách người thầy giáo 
III 
Phẩm chất của người thầy giáo 
IV 
Năng lực của người thầy giáo 
V 
Sự hình thành uy tín của người thầy giáo 
VI 
Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 
3 
Sản phẩm lao động của người thầy giáo là nhân cách học sinh do những yêu cầu khách quan của XH quy định 
Thầy giáo, người quyết định trực tiếp chất lượng đào tạo 
Thầy giáo là cái “dấu nối” giữa nền VH nhân loại và dân tộc 
I 
S ự cần thiết trau dồi nhân cách đối với người thầy giáo 
Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 
4 
Nghề mà đối tượng quan hệ trực tiếp là con người 
Nghề mà công cụ chủ yếu là nhân cách của chính mình 
Nghề tái sản xuất mở rộng sức lao động XH 
Nghề đòi hỏi tính khoa học, tính nghệ thuật và tính sáng tạo cao 
Nghề lao động trí óc chuyên nghiệp 
II 
Đặc điểm lao động của người thầy giáo 
Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 
5 
III 
C ấu trúc nhân cách người thầy giáo 
PHẦM CHẤT 
(ĐỨC) 
NĂNG LỰC 
(TÀI) 
C ẤU TRÚC NHÂN CÁCH 
Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 
6 
1. Khái niệm 
	Phẩm chất là thái độ của người đó đối với hiện thực, là hệ thống những thuộc tính tâm lý biểu hiện các mối quan hệ xã hội cụ thể của người đó. 
IV 
Ph ẩm chất của người thầy giáo 
Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 
7 
2. Phẩm 
chất 
Th ế giới quan khoa học 
L ý tưởng đào tạo thế hệ trẻ 
L òng yêu trẻ 
L òng yêu nghề 
Nh ững phẩm chất đạo đức khác phù hợp 
với hoạt động của người thầy giáo 
Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 
8 
1. Năng lực 
	- Dạy học 
	- Giáo dục 
	- Tổ chức các hoạt động sư phạm 
V 
N ăng lực của người thầy giáo 
Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 
9 
1.1. Nhóm năng lực dạy học 
Hiểu HS trong quá trình dạy học và GD 
Tri thức và tầm hiểu biết của người thầy giáo 
Chế biến tài liệu học tập 
Nắm vững kỹ thuật dạy học 
Năng lực ngôn ngữ 
Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 
10 
1.2. Nhóm năng lực giáo dục 
Vạch dự án phát triển nhân cách học sinh 
Giao tiếp sư phạm 
Năng lực cảm hoá học sinh 
Khéo léo ứng xử sư phạm 
Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 
11 
1.3. Nhóm năng lực tổ chức các hoạt động sư phạm 
Năng lực tổ chức và cổ vũ học sinh 
Năng lực đoàn kết học sinh 
Năng lực tổ chức và vận động nhân dânh, cha mẹ học sinh 
Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 
12 
1. Khái niệm uy tín 
Uy tín của người GV là tấm lòng và tài năng của người GV 
Cần phân biệt uy tín thật (uy tín chân chính) và uy tín giả (uy tín quyền uy) 
VI 
S ự hình thành uy tín của người thầy giáo 
Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 
13 
2. Vai trò uy tín của người thầy giáo 
Sức mạnh tinh thần và năng lực cảm hoá của người GV có uy tín được nhân lên gấp bội 
Uy tín của người GV có ảnh hưởng mạnh mẽ đến tư tưởng, tình cảm HS 
Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 
14 
3. Điều kiện để hình thành uy tín của người thầy giáo 
Thương yêu HS và tận tuỵ với nghề 
Công bằng trong đối xử 
Phải có chí tiến thủ 
Có phương pháp và kĩ năng tác động trong dạy học và GD hợp lý, hiệu quả và sáng tạo 
Mô phạm, gương mẫu về mọi mặt, ở mọi lúc, mọi nơi