Bài giảng Tâm lý học giáo dục - Chương 6: Tâm lý học giáo dục - Nguyễn Xuân Long

Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 
1 
CHƯƠNG VI 
TÂM LÝ HỌC GIÁO DỤC 
Đạo đức và hành vi đạo đức 
I 
C ấu trúc tâm lý của hành vi đạo đức 
II 
Nh ân cách là chủ thể của hành vi đạo đức 
III 
V ấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh THPT 
IV 
Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 
2 
1. Khái niệm đạo đức 
	Là hệ thống những chuẩn mực biểu hiện thái độ đánh giá quan hệ giữa lợi ích của bản thân với lợi ích của người khác và của cả xã hội 
Đạo đức và hành vi đạo đức 
I 
Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 
3 
2. Hành vi đạo đức 
	Là một hành động tự giác được thúc đẩy bởi một động cơ có ý nghĩa về mặt đạo đức 
3. Tiêu chuẩn đánh giá hành vi đạo đức 
Tính không vụ lợi của hành vi 
Tính tự giác của hành vi 
Tính có ích của hành vi 
Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 
4 
Tri th ức 
Động cơ 
Ý chí nghị lực 
Ni ềm tin 
T ình cảm 
Th ói quen 
Cấu trúc của hành vi đạo đức 
II 
Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 
5 
	Là sự hiểu biết của con người về những chuẩn mực đạo đức quy định hành vi của họ trong mối quan hệ với người khác và với xã hội 
1 
Tri thức đạo đức 
Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 
6 
	Là sự tin tưởng vững chắc, sâu sắc của con người vào tính chính nghĩa và tính chân lý của các chuẩn mực đạo đức và thừa nhận tính tất yếu phải tôn trọng triệt để các chuẩn mực đó 
2 
Niềm tin đạo đức 
Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 
7 
	Là yếu tố tâm lý bên trong đã được con người ý thức nó trở thành động lực chính, thúc đẩy con người hành động trong mối quan hệ giữa người này và người khác và mối quan hệ xã hội 
3 
Động cơ đạo đức 
Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 
8 
	Là thái độ rung cảm đối với hành vi của người khác và của chính mình trong các mối quan hệ xã hội 
4 
Tình cảm đạo đức 
Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 
9 
Ý chí đạo đức là ý chí của con người hướng vào việc tạo ra giá trị đạo đức 
Nghị lực đạo đức là năng lực phục tùng ý thức đạo đức của con người tạo nên sức mạnh ý chí đạo đức 
5 
Ý chí và nghị lực 
Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 
10 
	Là những hành vi đạo đức ổn định của con người, nó trở thành nhu cầu đạo đức của cá nhân con người đó và nếu nhu cầu đó được thoả mãn thì con người cảm thấy dễ chịu và ngược lại 
6 
Thói quen đạo đức 
Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 
11 
Nh ân cách là chủ thể của hành vi đạo đức 
III 
Tính sẵn sàng hành động có đạo đức 
Ý chí bản ngã 
Xu hướng đạo đức 
Phẩm chất ý chí 
Phương thức hành vi 
Lương tâm 
Nhu cầu tự khẳng định 
Nguyễn Xuân Long- ĐHNN- ĐHQGHN 
12 
Tổ chức GD của nhà trường có ý nghĩa quan trọng trong việc giáo dục đạo đức cho HS 
Không khí đạo đức của tập thể là môi trường phát sinh, điều kiện tồn tại và củng cố những hành vi đạo đức 
Nề nếp sinh hoạt và sự tổ chức GD gia đình có ý nghĩa đặc biệt trong việc GD đạo đức cho HS 
Sự tu dưỡng là yếu tố quyết định trực tiếp trình độ đạo đức của mỗi HS 
Vấn đề giáo dục đạo đức cho HS THPT 
IV